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中学生物教学论文 中学生物教学论文 浅谈现代教育技术在中学生物教学中的应用和发展 [摘要] 随着科学技术的飞速发展，多媒体技术已越来越多地应用于现代教学之中。新的技术、设备的普及，不仅为教师的日常工作提供高效的工具和丰富的资源，而且为课堂教学改革和学生学生方式的转变提供了必要的物质条件。本文主要讲现代教育技术在新课导入、教学重难点、教学过程、课后教学训练等方面的应用进行阐述。 [关键词]现代教育技术；生物教学；课堂教学 1 中学生物教学的特点 从生理特征看，中学生正处于智力发育的初级阶段，对外界信息的吸收主要以形象性、具体性信息为主。其思维发展中抽象思维占主导地位，但具体形象性成分仍然起着重要的作用。而中学生物学是一门实验型学科，主要培养学生对生物的兴趣和基本的实验动手能力以及扩大中学生日常生物知识面为目的，为今后学习生物学奠定良好的基础。正是由于中学生的生理和心理发展的特殊性，因而在编写中学生物学教材时，注重知识面的广泛性、易懂性和形象性，大多数的生物知识均属于学生了解的内容。中学生物学教材将大部分的知识从理论的抽象性转化为鲜明的具体性，从复杂的生物知识中提炼出精华，使之更适于理解掌握。随着现代生物学的发展，生物知识的更新速度相当快，与其它学科的相互渗透性也日益增强。因而传统的生物学教学法已不能满足学生学习的需求。 2 现代教育技术的特点 现代教育技术是指在教学过程中利用现代教学媒体、视觉媒体（如幻灯片、投影仪）听觉媒体(录音、广播、激光唱机)，视听觉媒体(幻灯、电影、电视、摄像系统、激光视盘机)，综合媒体(微格教学系统、语言实验室系统、计算机辅助教学CAI(Computer Assited Insturction)系统、多媒体(№ltimedia)组合系统、多媒体计算机技术系统)向受教育者传授知识信息，让受教育者吸收科学系统的思维方法，使教育具有鲜明的时代特色，更科学，更具体。现代教育具有形声性、再现性、先进性、高效性等特点。现代教育对教育者提出了更高的要求，教师不仅要会熟练操作各种现代教育媒体，而且要会选取或设计制作各种教学课件，并且要有较强的探索和创新意识。在教学过程中学生可以通过各种现代教育媒体观察到美丽的画面、形象逼真的动态效果，听到悦耳动听的配乐，有趣的解说，可以 通过Internet查找各种相关信息进行远程的学习，轻松地达到学习的目的。更为重要的是，利用现代教育技术可以有效地实施因材施教，进行个别化教学，且通过现代计算机技术(网络技术)能进行各种现代远程教育(Modern Distance Education)信息的收集以及各学校问的经验交流，达到良好的交互式学习效果。 3 现代教育技术在生物教学中的应用 3.1 现代教育技术在新课导入中的应用 兴趣是最好的老师。教师在导入新课时，应该联系实际创设真实情境，充分激发学生的学习兴趣。只要在上课时激起学生强烈的求知欲、引发他们浓厚的学习兴趣，就会事半功倍。然而传统生物教学仅仅靠简单的挂图、色彩变幻等手段来激发学生的学习兴趣，这显然是很不够的，运用现代信息技术，在课上播放与本节课有关的动画、录像、图片、声音等，可以有效地激发学生的求知欲，使其产生浓厚的学习兴趣。例如：在《生态系统的稳定性》这节课中，教师首先播放新闻短剧《生物圈1号》，让学生深刻感受到生态系统稳定性的重要性引起学生思考自然、观察自然、探索自然的兴趣，进而加强对学生的爱国教育、环保教育。再如：在教学第五章第一节《生物的生殖》时播放《多利羊的诞生》，教学第六章第三节《基因的表达》时，播放《“人体的阿波罗计划”—人类基因组计划》等。通过这些短剧或影片的播放，一方面可以有效地激发学生的兴趣，提高学生的能动性，另一方面也可以利用这些生动有趣的情景对学生进行情感教育，培养其献身科学的精神。但要注意，短剧播放要短而精，切不可占用太多时间。 3.2 现代教育技术在教学重难点中的应用 恰当应用多媒体课件可以很好地突破教学重难点，提高课堂效率。生物学科中很多生命现象、生化反应、代谢途径等教师难以用语言表达清楚，而多媒体课件集声音、图像、文字、动画、视频等多种媒体于一体，化静为动，生动有趣，直观形象，虚实结合，可以最大限度地满足学生的视听等感官需求，在学生头脑中建构理论模型和知识结构，从而突破重难点。如：第四章第二节《神经调节》中的“兴奋的传导”这个难点，教师用传统教学手段难于讲清，学生难于理解，而用计算机技术模拟兴奋在“神经元内”“神经元间”的电位变化和突触内递质的释放过程，以及电位传导和化学刺激的转化，学生很容易在头脑中形成刺激－膜电位变化－突触递质－膜电位变化这条一体化兴奋传导路线，从而理解兴奋的 传导机制，达到教学