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2010 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 课题：固定资产折旧 姓名：林帅 单位：广东省佛山市顺德区胡宝星职业技术学校 联系地址：广东省佛山市顺德区杏坛镇胡宝星职业技 术学校 邮 编： 528325 2010 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 一、 教案背景 1、面向学生： 职业高中 2 、学科：会计 3 、课时： 1 4 、学生课前准备： （提前一周准备） （1）学生了解加速折旧的定义，并到互联网（百度搜索引擎）收集文字、图片和视频资料，并制 作 WORD 展示课件，课前教师审核并提出修改建议； （2 ）通过专业老师协助，利用学校现有的资源，网上搜索固定资产的图片，课前教师审核并提出 修改建议； 4 ．教师课前准备： （1）固定资产的图片。 （2 ）练习题 59 份。 （3 ）可连接到 Internet 的多媒体平台。 二、 教学课题 1、认知目标 （1）通过信息收集、整理和学习，让学生了解加速折旧的特点。 （2 ）通过信息收集使学生掌握加速折旧的意义。 2 、技能目标 （1）通过学习和训练，初步加速折旧的方法。 （2 ）通过学习和训练，学生掌握年数总和法的计算。 3 、情感目标 （1）分组上网搜索资料，开展研究性学习，培养了学生通过互联网自我学习和协作学习的习惯。 （2 ）提高学生的分析问题能力、解决问题能力。 （3 ）培养学生成为职业人的所具备的习惯规范、动作规范及职业操守的素养。 三、 教材分析 企业财务会计是一门实用的学科，学生日后工作很可能用到这些知道，所以不能忽视涵盖在知识 和技能中的如何解决问题的能力、接纳新知识技能的学习能力以及与人协作的社会能力，因为这些能 力恰恰是我们社会最需要的职业能力。所以应用一些特殊的教学方法，让学生不仅能寓乐于学，还能 有效培养他们的职业能力。 针对以上问题，我在进行固定资产折旧的教学中，主要基于以下学情考虑： 1、学生是高二年级一学期的学生，已经掌握了《企业财务会计》一般理论知识，还掌握了一些基 本的技能；另一方面，家庭计算机和网络的普及，使学生具备了上网浏览网络资源的基本能力。 2 、学生基础知识不扎实，厌学情绪高，普遍对理论知识持抵触心理，而对实训实操课程抱有很浓 厚的兴趣。常规的教学设计，学生学习会计分录是孤立的，而开展在网上查找资料 ,更大程度地调动学 生的学习兴趣，同时，由于项目教学中的每个环节一定是环环相扣，承上启下的，也都需要学生的协 助合作。 3 、分组是本次课个关键，由于是代表发言与全班分享的形式，容易出现分享的内容仅代表一家之 言，小组合作也就流于形式了，采取的分组方法有二：其一是结合学生潜能多元化的特点进行分组， 理论基础扎实的加入实操组；仿效能力强、对语言理解较快的学生加入理论练习组。其二是应用“头 脑风暴法” ，同学们的发言热情受到感染，人人自由书面发言、相互影响、相互感染，最大限度 地发挥创造性地思维能力。 本次课主要内容是：加速折旧是新内容，把新内容安排给学生作为在网上查找资料作为课前作业， 按照分组，安排任务让他们亲自通过实地考察、上网、查书等形式收集信息，且整理成文；课堂上以 小组代表做报告的形式与全班分享他们的劳动成果，极大的调动了他们的学习和探究问题的热情，提 高了他们分析问题和解决问题的能力，体验到成功和分享的快乐。 教学重点： 1、加速折旧的特点 2 、年数总和法下年折旧率及年折旧额的计算 教学难点： 年折旧率的计算 四、 教学方法 任务驱动法：细化项目中的任务，且分配给各组 分组探究和组间分享法： 1、课前分组探究各自的任务所涵括的问题。 2、课堂上以组为单位，以派代表做报告的形式，分享各自的成果。 头脑风暴法：组内进行书面形式的头脑风暴活动。 五、教学过程 课 环 节 教学过程