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多变的天气-公开课教案 多变的天气-公开课教案 第三章 第一节《多变的天气》教案 1知识与技能： （1）、要求学生能在生活中正确使用“天气”这一术语，会描述天气，并感受天气与人们生产和生活息息相关。 （2）、对天气的特征的认识 （3）、识别常用天气符号，能看懂简单天气符号，并养成收听收看天气预报的习惯。 2过程与方法：运用读图，析图等方法培养学生用地理思维来分析问题以及自主学习的能力。 3情感，态度与价值观：培养学生认识人类生产、生活与天气的关系，提高学生保护大气环境防风，防雷的意识。 二、教学重点和难点。 教学重点： 1、理解“为什么天气与人类息息相关” 2、学会识别“天气符号” 3、掌握识别卫星云图的方法 教学难点： 1、理解“天气的基本特征 2、学会运用符号“风” 3、掌握“卫星云图的识别”方法 首先我们来欣赏一段音乐放松一下，播放《雷欧之歌》 从刚才的那首《雷欧之歌》里，我们听到了很多词语，如：打雷、下雨、天冷、天热等，大家发现这几个词语都是对什么的描述？（天气） 对，天气是人们经常谈论的话题，今天这节课我们就一起来探讨天气。 翻开课开到46页，第三章第一节 多变的天气。 讨论活动一：怎样去描述天气 过渡：拿着这个问题，首先我们来讨论一下，怎样去描述天气？ 问：平时我们都用到哪些词来描述天气？ 师：我们平时就用阴晴、风雨、冷热等这些词来描述天气。 过渡：那么大家带着这些词语，能不能来描述一下今天的天气？ 播放图片，我们平时就用到“晴朗、阴云密布、??”等等来描述天气 过渡：知道了如何描述天气后，我们进一步来想一想天气有什么特点？或者说我们如何去认 识天气，天是是什么呢？我们通过它的特点来找到它。 讨论活动二：天气有什么特点？ 首先请大家看一段材料（学生阅读） “前些天暖和得如同阳春三月。昨天清早，天气骤然变冷，空中布满了铅色的阴云；中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了整整一个下午；黄昏时分，风停了，就下起鹅毛般的大雪来。” 问：这段材料告诉我们：天气有什么特点呢？ 生：多变、短时（教师提醒） 追问：什么叫天气呢？ 天气：指一个地区短时间里的大气状况，它是时刻在变化的。（突出两个特点：短时、多变） 现学现用： 了解了天气的特点，下面我们来看看下列描述，哪些是描述天气？ （1）夜来风雨声，花落知多少 （2）昆明四季如春 （3）非洲撒哈拉沙漠，终年炎热干燥 （4）忽如一夜春风来,千树万树梨花开 （5）早穿皮袄午穿纱，抱着火炉吃西瓜 过渡：问：其余几个描述的是什么呢？ 结果这两个描述，得知：人们通常用某一个地区一年或一段时间的天气平均状况来描述。 气候：是指一个地区多年的天气平均状况，一般变化不大。 过渡：了解天气、气候的概念，我们来体会一下，天气与气候有什么区别？ 下列词语中哪些描述天气？哪些描述气候？ 阴转多云 秋高气爽 冬雨夏干 狂风暴雨 冬暖夏凉 晴空万里 和风细雨 终年高温 过渡：看来同学们都掌握的很好，接下来请大家翻开记忆，回忆一下：在生活中，你所经历过的一次难忘的天气是什么？它为什么会令你如此难忘？ 根据刚才几位学生的回答，我们发现天气与人类的关系怎么样？ 讨论活动三：天气与人类的关系 看图：原本应该是宽敞平坦的马路，人开着汽车走，现在却是人推着车走，这是一种什么天气（大雪），面对这样的天气对什么有影响？（交通） 因天气带来的影响有很多，接下来请大家阅读P47图文资料，完成P48页第（1）小题。 （请4位同学阅读后再回答） 材料D：诸葛亮在赤壁之战中，我们熟知的他两次对天气的运用，还有一次是？（草船借箭） 当时，诸葛亮被称为“神机妙算、料事如神”，后来，我们知道了，诸葛亮是由于他懂得天文地理知识，能借助他观察到的现象来判断出天气状况。 那么我们现在如何去得知一个地方明天的天气呢？——天气预报 讨论活动四：明天的天气怎么样？ 问：除了天气预报，我们还可以从哪些途径了解天气情况呢？ 据调查《天气预报》节目的收视率是最高的，说明大家都非常关注天气，天气与我们生活密切相关，请问，你们在家里有没有收看天气预报的习惯呢？ 下午我们一起来看一段昨晚中央电视台天气预报的剪辑，请大家在观看时，思考：天气预报员播报天气时，包括了天气的哪些内容？ （帮助学生解答）我们来看一则刊登在报纸上的《天气预报》