人类行为与社会环境.pptxVIP

第五章人类行为与社会环境 人类行为与社会环境概述 人类行为与社会环境的理论基础 人类行为的三个层面 人类行为与生命周期 第一节人类行为与社会环境概述 人类行为社会环境人类行为与社会环境的关系人类行为评估的基本框架 一、人类行为 1、人类行为的涵义 “行为”一词的含义有狭义和广义之分。 狭义的“行为”仅指可以观察到的外部活动。 广义的“行为”则指个体对环境刺激所做的所有反应，除了狭义的行为外，还包括只能通过表象去间接推断的内部心理过程。 2、行为的分类正常行为（normal behavior）与非正常行为(abnormal behavior)正常行为通常指同时符合下列标准：（1）符合社会普遍认可的价值规范，或与社会中绝大多数人的行为相似或一致。（2）符合人类行为在生理和心理方面的一般发展规律，而且发展良好。（3）行为在生理、心理和社会等多个方面的发展是平衡的、和谐的。（台湾 沙依仁） 正常与非正常行为的划分标准具有一定的相对性。 二、社会环境 “社会环境”指的是人类个体生息于其中的，由生物（生理）的、心理的和社会的等多种因素交织而成的社会系统。关于社会环境的构成，美国社会工作心理学家杰美因（Carel B.Germain）和布鲁姆(Martin bloom)认为可以分为物理环境、社会设置和文化等三个部分。 社会工作学者还将社会环境划分为微观系统、中介系统、外生系统和宏观系统等四个层次 微观系统是一个人在日常生活中与之有长期的和直接的接触的个人、群体、组织或机构，比如家庭、学校、朋友、邻居等等。中介系统是在个人所处的微观系统之间发挥联结和中介作用的系统。如家长会。外生系统是个人与之没有或很少有直接的接触和互动，但却可以直接影响个人生活的群体、组织或机构等。对一个学生而言，教育部就是他的外生系统。宏观系统是指能够对外生系统造成直接影响的制度、文化、意识形态或社会结构等。 三、人类行为与社会环境的关系 1.沙依仁的概括（1）个人必须适应环境，处于一定环境中的人有能力改变自己的行为和学习社会环境所赞许的行为。（2）社会环境影响个人行为。（3）个人会对社会环境有一定的影响。（4）人类行为与社会环境相互影响的力度并不对等，相对而言，在许多情况下社会环境对人类行为的影响要大得多。 第二节人类行为与社会环境的理论基础 弗洛伊德的精神分析理论埃里克森的心理发展阶段理论皮亚杰的认知发展理论 人本主义心理学库利的镜中自我理论 米德的符号互动论一、弗洛伊德的精神分析理论西格蒙·弗洛伊德（1856—1939），奥地利精神病医生和心理学家。他根据对精神障碍产生的原因及治疗方法的研究，提出了一种全新的人格及其发展理论。从人类的成长角度看，他对深层无意识的发现、对早期儿童生活经验的强调、关于人格的划分、关于心理性欲的五个发展时期以及他对心理防御机制的阐述都产生了深刻的影响。 1、无意识 2、人格结构 本我——快乐原则 自我——现实原则 超我——至善原则 3、心理性欲发展阶段 心理性欲的发展是弗洛伊德关于心理发展的主要理论，也可以被视为是人格的发展阶段。弗氏将其分为五个阶段，每个阶段都有一个特殊的年龄。 口唇期（0—1岁） 肛门期（1—3岁） 性征期（3—6岁） 潜伏期（6—12岁） 生殖器期（青春期—__死）4.对弗氏的批评：A 许多假设都没有明确的定义，没有充足的实验证据。B 泛性论二、埃里克森的心理发展阶段理论 埃里克森与弗洛伊德的主要区别：（1）弗氏强调本我的生物性冲动，而埃氏则注重自我的合乎理性的世界。（2）弗氏强调人的本质的动物性成分，而埃氏则认为先天的无意识的欲望只在人类成长的早期很重要，人更多的是一种理性的生物，被自我所控制。（3）在个体成长与发展上，弗氏强调过去、历史的经验，而埃氏则强调未来，一个人对未来的向往决定这个人现在的行为。（4）在人的成长中，弗氏强调性本能的驱动力，称为“心理性欲发展理论”，而埃氏则强调文化和社会的重要意义，被称为“心理社会发展理论”。（5）在对人类成长过程的分析中，弗氏的重点是儿童期，而埃氏关注的目光延伸到了整个生命过程。 埃氏将人的成长分为八个阶段，其中每个阶段人都要经受特定的冲突和危机.1、信任与不信任（0—1岁 感觉阶段）2、自主与怀疑 （1—3岁 肌肉发展阶段）3、主动与内疚 （4—5岁 性器官阶段）4、勤劳与自主 （6—12岁 潜伏期）5、认同和角色混淆（12—20岁)6、亲密与孤独 （20—24,24-40岁 成年早期发展阶段）7、生殖与停滞（40—60岁）8、自我整合与绝望（60—老年期，“成熟阶段”） 三、皮亚杰的认知发展理论 皮亚杰（1896—1980）是瑞士心理学家，毕生致力于对儿童认知周围环境并对之作出反应的方式和过程的研究。他的思想被认为是当代发展心理学中最具影响力