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13 和时间赛跑 教学设计新 13period;lbrack;和时间赛跑rsqb;教学设计新 13．《和时间赛跑》教学设计一 （1）知识与技能：感情朗读课文，积累有关珍惜时间方面的名言警句。 （2）过程与方法：能对自己不理解的语句质疑，能联系上下文和生活经验，在个性化的朗读中理解重点词句的意思。 （3）情感、态度和价值观：懂得时间一去就不复返，要懂得珍惜时间的道理。 （4）搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语 从爸爸的话理解虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。 “假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。”引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。 要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。 师：同学们，你们喜欢谜语吗？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好——什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？ 师：同学们，对时间，你有什么看法呢？ 师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。指导“赛”字书写。你想知道这是怎么回事吗？ 结合生活实际,请学生来谈一谈是怎样看得时间的。 打出投影:对于医生来说,时间就是（ ） 对于学生来说,时间就是( ) 对于工人来说,时间就是( ) 对于赛场上的运动员来说,时间就是( ) 二、初读课文，整体感知 1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。 2、检查读书，了解读书情况 想想课文讲了哪些事？读后你明白了什么？ 学生在课前反复读课文基础上会回答：（1）外祖母去逝，爸爸和“我”谈话；（2）观察太阳变化；（3）观察小鸟飞行路线；（4）和太阳赛跑；（5）和作业赛跑五件事。思？ 三、再次读书，质疑问难 师：同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。 谁来说说自己的问题？你觉得哪些句子不好理解呢？ （1）“所有时间里的事物，都永远不会回来”什么意 （2）“我”把什么当作一个谜？ （3）“我”怕什么？ （4）“说不出的滋味”是什么滋味？ （5）“虽然明天还会有新太阳，但永远不会有今天的太阳了”什么意思？ 四、读课文，重点探究 （一）、指名分自然段读，之后思考填空：出示思考题： （1）通过外祖母去世这件事，“我”懂得了_________，长大后要告诉自己的孩子_________。 （2）文中的“我”是一个_________的孩子。 （3）你是怎么体会出来的？画一画，读一读，说一说。 （二）、学习课文（1-5自然段） 1、爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，对“我”说了什么话？边读边画在书上。读出自己的体会感受。 2、、指名读爸爸的话。爸爸想让孩子明白什么？ 3、 “我”有什么反应呢？指名读。 4、理解两句关于时间的谚语。（体会时间的宝贵） 5、爸爸的话比这些谚语还让人震动，还让人心里不是滋味，爸爸的话是什么呢？再读。 五、布置作业： 2、抄写生字词语。难写字“赢、慰” 3、收集珍惜时间的名人名言。 1、爸爸的话始终围绕在耳际，爸爸的心愿从此埋在了“我”的心底。“我”发现时间果真过的是那么飞快。齐读爸爸的话 2、“我”是怎么明白爸爸的话的？ 自由读（6-7）小节谈体会 3、联系上下文理解：“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了”。 这些话虽很朴实，但其中蕴涵着人生的哲理，“我“体会到时间的重要性。“我”不仅明白了，还非常着急、非常悲伤。想一想：“我急的是什么？”“悲伤的是什么？”“决定的是什么？” 二、和时间赛跑的收获 1、上节课老师布置给大家一个作业，试着和时间去赛跑，感受跑赢时间那份收获的快乐。下面我们来交流一下。 （放学抓紧时间回家，抓紧写作业，比原来节约了时间，充分利用这个时间去看课外书、玩游戏、上网等。） 2、文中从哪几个方面写“我”和时间赛跑的？他认为和时间赛跑就像在做游戏，多么紧张、多么快乐，赢过时间又是多么自豪。能体会着读出你的感受吗？指导读。 3、因为