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初中英语学科小组合作 初中英语学科小组合作 初中英语学科小组合作建设 一、小组合作学习的方式及作用 1、采取竞争模式加强对词汇的掌握，提高课堂效率 英语学习内容是十分繁琐的，包括大量的单词、词组以及句式。在学习这些字、词、句、语法词汇的过程中，我们都可以采用小组竞争的方式。小组同学的鼓励、督促、埋怨都成了每个人的催化剂，同时小组彼此之间竞争式的学习，也大大提高了英语学习的效率。 2、通过角色扮演增强学生对于课文的理解力以及口语表达交际能力。 英语教材的每个单元中都有许多的对话以及活动，如：小组游戏、编故事、表演对话、问卷调查、协作设计、情景发言、辩论表演等。那么我们就可以使用角色扮演的方式，使每个学生都有角色，有时尽管是一个微不足道的角色，学生也会倾力演出。这样既提高了学生阅读文本的兴趣，又能改善课堂气氛，提高学生听说的能力： 3、通过共同学习的方式来解决问题，提升能力。 在英语学习的过程中，学生们会遇到许多问题，这时就可以采取共同同学习的方式，一起研究问题，组内不能解决的问题，可以在小组间解决，这样无形当中就可以培养学生分析问题能力、互助合作能力、辩论能力以及人际交际能力。同时，在预习和复习的过程中，也可以通过小组合作共同学习的方式来搜集资料或整理知识点，减轻学生的压力，提高学习的动力。 4、协助教师督促学生完成各项学习任务。 二、对于小组的管理 首先，我们要根据学生之间的差异进行合理的分组，这样才能保证各个小组之间的公平竞争，让每个小组的学优生和学困生的人数保持差不多的局面。其次，根据学生的特点对小组进行优化，即要考虑到学生间能力倾向、知识基础、兴趣爱好、个性特征的差异，从而做到“组内异质，优势互补”。再次，小组的人数一般以4人为宜，这个人数既能使学生的才能的到充分发挥和展示，又能满足学生的交流和互助的要求。最后，小组成员要根据教学要求做动态的调整，以保持学生的新鲜感，增强合作学习的兴趣。 2、排位：采取方阵式排列、便于1帮1或多帮1。 3、小组长的选拔应尽量符合以下条件： ①组长要有较强的责任心； ②组长成绩比较优秀； ③组长要有较强的语言表达能力。 4、组长的职责： ①组织督促小组学生一起完成学习任务 ②给小组学生分配具体的学习任务并帮助学生确定知识的展示的方式③负责本组的上课纪律④评价本小组学生的上课表现。每组也可以选出一名副组长协助组长工作，检查前置学习完成情况，相应加分和扣分。 三、小组合作学习的评价体系 小组合作学习应该以小组为单位进行评价。在评价过程中我们应该本着 “客观、公正、多元、有效”的原则。评价的对象应是学习小组整个团队，而非组内某个成员。评价的方式应是 “多元”的，既有个人评价，也有小组评价；既有小组自主评价，也有小组间相互评价；既有全班集体评价，也有师生共同评价。评价的形式可以多种多样，可全班鼓掌、可语言激励、可奖励物质奖励，还可给予微笑点头赞许。评价应是“即时的”和“适时的”，这样才能激发学生的动力。 在英语课堂中，课堂展示占了很大一部分，因此我们要以适当的形式对小组的每一次展示进行评价，本根据小组的表现情况给于奖惩，每节课都要评选出本节课的“The Best Group”。课代表要对每节课的评选结果作好记录。每周老师要收集汇总各小组表现情况，根据学习小组的表现，评选出每周的“The Best Group”、“The Excellent Group”、“The Progressive Group”、“The Civilized Group”、“The Friendly Group”、“The Disciplined Group”。每月和每学期末的时候会相应的评出这些奖项，对小组进行奖励。除了评价小组外，我们还要对学生个体进行评价，并设立了“The Best Manager”、“The Excellent Organizer”、“The Progressive Star”“The Strongest Speaker”、“The Writing Star”等奖项针对学生个人的表现进行评价，并将结果在班级网上管理平台、家长群以及QQ群中公布，增强学生的个人荣誉感，激发他们学习的动力。 四、小组学习评价细则 本学科的课堂评价，以小组为单位，主要从预习、课堂表现和成绩提高这几个方面进行评价，现具体叙述如下： （一）预习（每天早读或正课之前各小组交叉检查其他小组成员的预习情况。） 1、能熟练的识读本节课所用的单词。（5分） 2、能熟练的背诵本节课所用的单词。（5分） 3、流利地朗读课文材料。（5分）