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老师计算机教案模板（共6篇） 尊敬的先生(女士): 您好!  我是***的毕业生,虽然不是来自第一流的名牌高校,但本人时刻以高素养的人才要求来熬炼自己,充分展现自己的共性,发挥自己的潜能.  回首走过的高校生活,看贫瘠变为繁华,以自信取代迷茫,从稚嫩走向成熟,培育了对专业和计算机的深厚爱好,具备了奋勉向上的精神品质和较强的自学力量,引以为骄傲的是在高校期间我始终刻苦拼搏,孜孜不倦的学习,打下扎实的专业理论基础.就读期间我努力括宽学问面,并注重实践力量的培育,主动参与各种社团活动,拥有了健康的身体和良好的心理素养,具备较强的与人沟通的力量,信任能够适应快节奏的现代工作和生活,能够从事有制造性和挑战性的工作.  当今___,方兴未艾的学问经济,入世后的体制改革,狒狒扬扬的网络狂飙共同编织了我们这个时代的生活背景,这个世界也因此充斥着残酷的竞争,物尽天折,适者生存成为时代的主旋律.面对竞争和挑战,物色一名好助手是您的盼望,而谋求一片抱负的进展空间,是我三年来的幻想,所以我们都面临着双向选择.贵公司的业绩与良好的形象将我深深的吸引,而当年自信的我,有着一份___,也有着一种稳重,严于律己,宽予带人是我的信条.给我一个起点,我就能撬起地球是我的格言,真诚肯干是我的准则,只要要您给我一个机会,一个舞台,您的信任与我的实力将为我们制造共同的胜利.  假如能与您携手同行,我将深感荣幸,纵使无缘合作,您让我认识到自己的不足,我也不甚感谢,到底这是一个我终身学习的年月,再次感谢您在百忙中赐予我的关注.最终,谨祝贵公司事业蒸蒸日上,前程似锦!  此致  敬礼!  自荐人:**  ***年*月*日 第2篇：《人琴俱亡》教案模板学习目标： 1、疏通文意，明确文言实词、虚词在文中的意思。 2、感受文章的内容，体会人物的心情和共性特点，感受兄弟亲情。  一、课堂学习  1、你认为课文中哪些语句最能表达子猷与子敬的兄弟之情？“弦既不调”说明白什么，你理解“人琴俱亡”的含义了吗？  2、王子猷是一个怎样的人？你喜爱这个人物吗？  3、课文描写子猷先是“了不悲” “都不哭”，后又写他“恸绝良久”，他前后的表现是否冲突？为什么？  二、课外拓展：结合材料探究魏晋风度  材料一：《伤逝十二》郗嘉宾(郗超)丧,左右白郗公:“郎 丧”既闻不悲,因语左右:“殡时可道。”公往临殡,一恸几绝。  材料二：《雅量谢公》东晋名相谢安的侄子在前线与八十万秦兵作战， 这一战关乎国家危亡，大胜后派人急来报捷。谢安当时正与客人下棋，看完后若无其事的连续与客人慢慢下棋，客人问起也只淡淡地说小儿辈破大敌了。——这一战关系到国之兴亡、家之存绝，谢安不行能真的麻木不仁，只是越是感动的重要时刻越安静，才是超脱的风度。  明确：《人琴俱亡》是《世说新语伤逝》第十六篇，结合其余十八篇来看，《人琴俱亡》作为其中一篇还是较为集中的体现了魏晋时期文人士大夫的某种思想性格特点及其文化特征——在任由性情、不拘矩度、注重情感的共性表达的同时，还故作旷达追求一种超脱的风度，魏晋风度。所以子猷的不悲不哭正好体现了魏晋时代士人独特的思想情感追求——他们注重真性情，追求共性的自由飞扬，同时又力求能摆脱世俗的一切利害得失、荣辱毁誉，寻求一种超然的风度。为此，尽管子敬很哀思，却还是要强自抑制。 二、课后学习： 阅读下面的文言文，完成题目。 （甲）王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。子猷问左右：“何以都不闻消息？此已丧矣。”语时了不悲。便索舆来奔丧，都不哭。  子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡。”因恸绝良久。月余亦卒。  （乙）魏武将见匈奴使，自以形陋，不足雄远国，使崔季硅代，帝自捉刀立床头。既毕，令间谍问曰：“魏王如何？”匈奴使答曰：“魏王雅望特别；然床头捉刀人，此乃英雄也。”魏武闻之，追杀此使。  1、给下列字注音  猷( ) 笃( ) 恸( ) 舆( )  2、说明加点词的含义。  王子猷、子敬俱病笃 （ ）（ ） 子敬素好琴（ ）  何以都不闻消息（ ）（ ） 此乃英雄也（ ）  3、用现代汉语疏通下列句子的意思，加点字的意思要力求译准。  （1）语时了不悲。  译文：____________________________________________________________  （2）便索舆来奔丧。  译文：____________________________________________________________  （3）便径入坐灵床上。  译文：_________________________________