二次函数在闭区间上的最值教案.docxVIP

二次函数在闭区间上的最值问题 学情分析 二次函数是初高中经常遇到的函数类型，在初高中阶段具有承上启下的作用。在高中的函数学习中，通过了区间和函数的一系列简单性质的学习，二次函数就成为基本初等函数的一个重点和难点，更是一个考点。在高中的二次函数的学习中，引入含参问题后更是学生比较头疼的问题。因此，结合我校学生的学习实际，特进行此教学 二、学习目标 （一）、复习函数最大值和最小值的概念，理解最值与函 数单调性之间的关系 （二）、掌握二次函数在闭区间上求最值和含参的二次函 数在闭区间上求最值得方法 （三）、培养学生的分类讨论和数形结合的数学思想 三、学习重难点 学习重点：二次函数在闭区间上的最值 学习难点：二次函数在闭区间上 的最值（轴动区间定和轴定区间动这两种情形下的最值问题） 四教学过程 温故而知新 ：（抽生） （1）复习函数在给定区间上最大值和最小值的定义 （2）连续函数在闭区间上的最值存在性定理 （3）函数在闭区间上的最值与函数单调性之间的关系 若函数在闭区间 是增函数， 则函数的最小值为 ,最大值为 若函数在闭区间 是减函数， 则函数的最小值为 , 最大值为 （4）利用函数图像写出最值时要写出最高（低）点的纵坐标，而不是横坐标 利用单调性求函数的最值时不要忘记定义域优先考虑的原则 （单调性法求最值，尤其是闭区间上的最值，先要判断单调性再求最值，切不可直接将端点值代入进去得到最值 （5）二次函数的图像特征：从开口，对称轴，顶点，区间四个方面去研究函数的最值与图像之间的关系 二、启发诱导，探求新知 例1、已知函数f(x)= x2–2x –3. （1）若x∈[ –2，0 ], 求函数f(x)的最值； （变式1）若x∈[ 2，4 ]，求函数f(x)的最值； （变式2）、已知函数f(x)= x2 –2x – 3， 例1的拓展（拓展1）若x∈[t，t+2]时，求函数 最小值. 解： （1）当 t+2≤1，即 t≤ -1时 函数f(x)在【t，t+2】上为减函数， ∴ 当 x=t+2 时，f(x)取得最小值f(t+2)= t2+2t-3. （2）当 t+2＞1且t＜1，即 -1＜t＜1 时 对称轴在区间内， ∴ 当 x=1时，f(x)取得最小值f(1)=-4. 3）当 t≥1时，函数f(x)在【t，t+2】上为增函数 ∴ 当 x=t 时， f(x)取得最小值f(t)=t2-2t-3. 综上所述: 当t≤ -1时，函数的最小值为f(t+2)= t2+2t-3. 当-1＜t＜1时，函数的最小值为f(1)= -4. 当t ≥ 1时，函数的最小值为f(t)=t2+2t-3. （拓展2）已知函数f(x)= x2 –2ax – 3，求函数在 上的最小值（变式：如何求最大值？） （拓展3）已知函数f(x)= ax2 –2x – 3，求函数在 上的最值 巩固新知，学以致用 练习1：求函数 在 区间上的最大值和最小值 （变式1）求函数 区间上的最大值和最小值 （变式2）求函数 区间上的最大值和最小值 （变式3）求函数 区间上的最大值和最小值 四、课堂小结与作业布置 （一）课堂小结 二次函数在闭区间上最值问题有三类： (1)定轴定区间； （2）定轴动区间； （3）动轴定区间。 本节课我们主要学习了前两类，第一类一般要根据二次函数的图像及单调性来求最值，第二类问题通常要分对称轴在区间左、中、右三种情况讨论来求最值。 作业布置 （1）已知函数f(x)= – x2 – 2x ＋2， x∈[-2，2] 求函数的最值 （2）已知函数f(x)= – x2 – 2mx ＋2， x∈[-2，2] 求函数的最大值。 （3）已知函数f(x)= – x2 – 2x ＋2， x∈[t，t+1] 求函数的最大值。 （4）已知函数f(x)= – mx2 – 2x ＋2， x∈[-2，2] 求函数的最值。 五、板书设计 二次函数在闭区间上的最值问题 回顾旧知 引入新知 例1、已知函数f(x)= x2–2x –3. （1）若x∈[ –2，0 ], 求函数f(x)的最值； （变式1）若x∈[ 2，4 ]，求函数f(x)的最值； （变式2）、已知函数f(x)= x2 –2x – 3， 例1的拓展（拓展1）若x∈[t，t+2]时， 求函数