吴康宁：片面的教育不是使人疯狂，就是让人呆傻.docVIP

\o 点我免费下载微信公众号文章搜索助手导出 \o 点击文章标题可访问原文章链接 吴康宁：片面的教育不是使人疯狂，就是让人呆傻！ 2021-05-26 片面的教育不是使人疯狂，就是让人呆傻！ ? ? ? ?? ? ?不论千百年来无数的圣贤大哲、帝王将相、仁人志士、业界精英乃至芸芸大众对教育提出过多少期待，教育的结果反反复复向我们提示着这样一条原则：教育的目标绝对不能只是单向度的，教育活动应当保持必要的张力。 ? ? ?? 不错，教育是应当让学生懂得生命的价值，知道珍爱“自己的生命”。但教育同时也应当使学生懂得，对于自己的生命的珍爱不能是无边的。因为，作为一个区别于动物的人来说，毕竟还有比个体生命的价值更高的东西，比方说 —— 自由。要不然，匈牙利诗人裴多菲的著名诗句“生命诚可贵、爱情价更高，若为自由故，两者皆可抛”也就不会让一代又一代追求自由的人们激动不已。 ? 但“自由”的含义并不仅仅包括个人昂首站立于社会之中，而且也包括民族昂首挺立于世界民族之林。若无个人自由，民族自由最终无所归依；若无民族自由，个人自由也难以充分保障。因此，在这个意义上 —— 强调一下，是“在这个意义上”——“民族的生存发展”也就成了比个体生命的价值更高的东西。尤其是在民族生死存亡之际，为了民族利益而抛弃个人生命就不仅是壮举，而且是义举了。若非如此，为苟且偷生而出卖民族的行为也就变得理所当然、无可指责了。这岂不荒唐！ 然而，教育是否就应当让学生树立民族利益至上的思想呢？历史的经验告诉我们：万万不可！为了本民族的利益而不顾他民族生死存亡、为了本民族的富强与幸福而把他民族置于贫穷与痛苦之中，这种以邻为壑的做法有悖人类正义，必将受到历史的惩罚。二次大战中的德国纳粹主义教育与日本军国主义教育便是两个典例。因此，教育需要让学生确立的，不是民族利益至上的思想，而是不同民族相互之间合作共生的意识。 ? 可是，教育要使学生确立的是无条件的合作共生意识吗？笔者以为，答案是否定的！培养合作共生意识应当同形成竞争自立意识构成教育的一对目标。道理显而易明：如果没有合作共生而只有竞争自立，其结果必然是缺德的拼抢争斗过程绵延不断，不义的损人利己行为比比皆是，人的社会难免要蜕变为狼的世界；但另一方面，如果没有竞争自立而只有合作共生，则合作共生本身也就成了无源之水、无本之木，其结果只能是人的激情衰减、活力丧失，久而久之，恐怕总有一天要从现在的信息化时代退化到类人猿时期。 自由人格与规则意识，民主精神与集中机制，平等观念与贡献意愿，权利主张与义务承诺，是非原则与宽容胸怀……诸如此类相反相成的品质，应当成为教育的成对目标。 ? 教育目标只有是成对的，才会是有张力的。有张力的教育才是完整的教育，并因此而成为合理的教育。没有张力的教育只能是片面的教育，这种教育或者会让人变得偏激乃至疯狂，或者会让人变得死板乃至呆傻。 ? 让我们进行有张力的教育。 ? ?? ? ?原刊于《教育科学论坛》2007年第2期，原标题为《教育之真谛：保持必要的张力》。本文有改动。 诚意推荐：国际安徒生奖获得者曹文轩领衔主编，《大语文》10册，主题分类+名师导读，汇萃近200篇古今中外名作，拓宽孩子阅读视野，提高孩子写作能力—— 点击可直接购买。 以上图文来自网络，版权归原作者。若有侵权，联系删除。