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冀教版小学一年级数学教学反思 一年级的同学们刚刚接触数学， 身为老师更要多对教学工作进行 反思，帮助小朋友学习更近一步。下面 收集了一些关于冀教版小学 一年级数学教学反思范文，希望对你有帮助。 本节课教材在编排上注意体现新的教学理念， 设计的情境有利于 学生了解现实生活中的数学， 让学生初步感受数学与日常生活的密切 联系。通过动手操作与汇报交流， 让学生在解决问题中表现不同思维 过程和方法，充分体会算法多样化，拓展学生思维。为了达到这个目 的，本节课的教学主要从以下几个方面进行设计， 引导学生在具体情 景中学习 11 减几的知识。 首先为学生提供了富有童趣的教学情景， 由到玩具店买玩具方式 使学生乐于参与学习活动， 创设良好的数学学习氛围。 通过动手操作 与汇报交流来突破本课学习重、 难点，通过对主体图中寻找数学信息， 并让学生提出相关的数学问题，如“还剩几个 ?”，在培养学生主动提 出一些简单数学问题的良好习惯下， 列出相应的算式后鼓励学生动手 操作并说出自己的计算方法， 并全班汇报交流。 最后让学生选自己最 喜欢那种算法进行计算， 进行算法的优化过程， 目的是让学生了解别 人的算法，选择算得又对有快地方法进行快速的计算。 学生掌握 11 减几的计算方法有快有慢，理解时有深有浅。为了 照顾到那些有困难的学生理解 11 减几的算理，我充分加入学生交流 1 活动，通过“你是怎样算的 ?”“还有不同的算法吗 ?”，通过充分交流 活动，学生能较快的理解算理，掌握多种算法，从而达到算法多样化 的目的。在最后设计练习时也采取了多样的趣味游戏，巩固深化，培 养探究、思考的意识和能力。游戏“摘智慧果”在提高学生的口算能 力和水平同时，也注重培养学生语言表达与合作交流的能力。 “过小 桥”中穿插了数数得题，不仅很好维护了课堂纪律，也增强了学生对 时间观念的培养，同时在对自己做题中也加入了学生对自我进行评 价，增强学生对学习数学的信心和愿望。进一步巩固掌握 11 减几的 算法。 小学一年级数学教学反思： 《上下前后》儿童认识空间方位的顺 序是先“上、下” ，再“前、后”，最后是“左、右” 。根据研究，儿 童在掌握空间方位的过程中， 首先把不同的方位与自己身体的一定部 分相对应，建立起以下联系：上边是头，下边是脚，前面是脸，后面 是背，左面是左手， 右面是右手。 一般学生在 6 岁以前就能完全正确 辨认“上、下”、“前、后”，但以自身为中心的“左、右”辨别并未 发展完善。因此，对于“上、下” 、“前、后”可以尽量放手让学生从 自身为中心过渡到以自然为标志为中心进行辨认 这节课的教学，我主要设置了三个任务： 1、认识上、下、前、 后的基本含义 ;2、学会用上下前后完整地表达事物的位置关系 ;3 、体 会上下前后位置的相对，而体会相对性是这节课的难点。 在教学过程中， 虽然整堂课很流畅， 但是总感觉这堂课还是欠缺 火候，孩子们的积极性虽然高，却表现得有些浮躁。首先谈一谈这节 2 课我的两点做法： 一、游戏为主，强化主题。 在教学设计中根据低年级学生的年龄特点，