用办学思想引领学校发展讲义.pptxVIP

争当“大老虎”，培养“小老虎”——用办学思想引领学校发展;我们全部的尊严就在于思想之中 ;核心观点;提纲;一、辨明方向，追求实现学校转型;1．教学案例：两次作文指导课（第1次）;1．教学案例：两次作文指导课（第1次）;接着讲了几个准备好的例子，包括一个美国科学家划一条线要一万美元的故事、“美的”空调花大价钱请一位博士的故事等。 这些生动的故事和前面对学生的评论与忽略，都是为了坚守她预定的轨道。 讨论由L归纳出结论，即驳“读书无用论”可以从两个方面进行，小的从个人来说，读书的目的是什么；大的从国家来说，科技的进步、人民素质的提高对国家建设的作用。 这次作文指导以统一思想作为结束。 ;1．教学案例：两次作文指导课（第2次）;（2）以4-6人为一小组，对组内的作文本轮转进行第二次评点。不同的眼光审视同一篇作文，对习作者、初评者和复评者都将起到深一层交流学习的作用。如果有必要，还可以再轮转一次。 （3）小组讨论并推举组内一本最佳的或最典型的作文。讨论过程中，组长作好简要记录并准备交流发言。若遇争议大的作文，也可以提交全班口头评析。 （4）各组长在全班范围内作交流发言，发言完毕后再经全班讨论评出3-5篇最佳或最典型的作文，并请出相应的几位同学上台朗诵。欣赏也好，评析也好，每一位同学都心动意动，据理据情力辨力说，最形象实在地体现了学生主动活动时间的教学意义。主动权似乎全在学生那里，教师最难把握，因此，教师的智慧和感情将会在情景中被唤起。 （5）教师略作小结。 ;2．教研案例：从教研记录看教研成效;学校场景中更多的“文化作品”;独特的“文化作品”，独特的“专业组织”;我们可从“教研活动记录”中读出什么？;我们可从“教研活动记录”中读出什么？;我们可从“教研活动记录”中读出什么？;我们可从“教研活动记录”中读出什么？;需要切实改变的情形;天道酬勤？;一、辨明方向，追求实现学校转型;1．20世纪80年代上半期： 调整教育结构、增加教育经费、提高教师地位。 但穷国办大教育的局面并没有发生根本变化。;3．20世纪90年代开始： 教改重点转向“建立起比较成熟和完善的社会主义教育体系，实现教育的现代化”，要求教育不仅在规模上有发展，而且要把教育质量与办学效益提高到一个新的水平。 ●结构：各级各类学校、不同地区宏观配置合理。 ●1995年，公布《中华人民共和国教育法》，提出多渠道筹措教育经费。 ●改革重心：改善外部保障性条件、 建设宏观教育体制与机制。;4．20世纪末的最后五年： 以勾画教育蓝图和深入开展素质教育为主线。 ●1998年《面向21世纪教育振兴行动计划》。其中基础教育方面：新教师队伍的建设、新课程体系的建设。 ●1999年《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》，认为我国当前学校教育从体制、机制、目标、课程、内容、方法等一系列方面不适应21世纪中国发展需要，要加强对人的创新精神和实践能力的培养。 ——至此，教改开始把重点转向学校内部。;5．进入新世纪： 教改热点是课程改革和教育信息技术现代化 还有：教育市场和服务的开放问题。 ——叶澜： 《实现转型：世纪初中国学校变革的走向》;我把世纪初中国学校变革的走向定为“实现转型”，即学校教育的整体形态、内在基质和日常的教育实践要完成由“近代型”向“现代型”的转换。 ——叶澜：《实现转型：世纪初中国学校变革的走向》;●学校管理新目标 ——“现代型”学校的特征（培养“小老虎”） 1. 价值提升。（传递、复制―→更新、创新） 2. 重心下移。 ①教育对象与目标。 ②教育内容。 ③教育管理。 3. 结构开放。（ ①向外开放； ②向内开放） 4. 过程互动。（管理过程，教学过程，德育过程） 5. 动力内化。（发展需求、动机和动力机制） ;一、辨明方向，追求实现学校转型 （二）从教改趋势看学校变革;案例：创建“阳光学校”（大家可以一起思考）;二、辨析思想，理解学校办学理念;二、辨析思想，理解学校办学理念 （一）不同学校表达的三层思想 ;二、辨析思想，理解学校办学理念（一）不同学校表达的三层思想;思想形态;教育思想使学校拥有“源头活水”;办学思想：既体现在细节中，也体现在大局中;教育思想决定我们如何理解：;管理思想——如何理解“组织”、“成员”与“活动”;思想形态;二、辨析思想，理解校长办学理念 （二）不同学校呈现的三种形态;二、辨析思想，理解学校办学理念（二）不同学校呈现的三种形态;学校为