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2 周庄水韵 导学案 2period;lbrack;周庄水韵rsqb;导学案 2、《周庄水韵》导学案 1、积累文中精彩的词语、背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。 2、了解课文随“时(令)”换景，景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。 3、体味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。 情感态度与价值观：体会江山的美丽多娇，培养学生爱我中华，爱我世界。 学习重点：体味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。 学习难点：背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。 课时安排：2课时 周庄位于苏州城东南，昆山的西南处，古称贞丰里。春秋战国时称摇城。至康熙年正式定名为周庄镇。周庄为泽国，因河成街，呈现一派古朴、明洁的幽静，是江南典型的“小桥、流水、人家”，虽说历经900多年的沧桑，仍完整地保存着原有的水乡古镇的风貌和格局，宛如一颗镶嵌在淀山湖畔的明珠。 今天这节课我们就带大家一起走进周庄，去体会那里的动人水韵。 赵丽宏，1951年生，上海市崇明县人。现为上海作协副主席。出版有《珊瑚》、《生命草》、《心画》等三十多部诗集、散文集、报告文学集。作品曾数十次获奖，《诗魂》获新时期全国优秀散文集奖。 三、初读课文，整体感知 1、自由朗读课文，标出段号。 2、找出课文中的疑难字词。并借助工具书、资料完成下列注音。 木橹（ ）搅动（ ）斑斓（ ）（ ）漾动（ ）彩绸（ ）连缀（ ） 仲春（ ）屋脊（ ）覆盖（ ）目眩（ ）屋檐（ ）渗出来（ ） 谛听（ ）参差（ ）（ ）娴熟（ ）轨迹（ ）剔透（ ）丝弦（ ）勾勒（ ）黑黝黝（ ）缤纷（ ）隐匿（ ）璀璨（ ）（ ）摇曳（ ） 四、自读课文，思考完成下列问题： “我”曾经几次到周庄，每次留给我的印象是什么？ 五、合作探究，完成下列问题。 1、朗读课文后，周庄在我们的“脑海”中是一个什么印象呢？ 2、作者向我们描述了旧镇周庄的哪几幅“水韵图画”？请找出其起止段落并用最美最简洁的语言来概括周庄的“水韵”画面。 3、分析本文结构： 六、课堂总结： 文中写了三次游周庄的情景及感受。从不同的季节、时间，选择不同的景物，多角度描写，充分表现了周庄水乡的多姿多彩，动人心弦。写前两次到周庄，较简略，第三次到周庄为详写。三次游周庄留下的印象不尽相同。第一次时值“仲春”，“天下着小雨”，春雨蒙蒙，给作者留下的印象“是一幅画在宣纸上的水墨画”。第二次游周庄是冬天，写小雪后的景色。古老的砖石与清新的白雪，黑白分明，鲜明对照，“像是一幅色彩对比强烈的版画”。“水墨画”与“版画”，虽同为画，但韵味不同。写第二次到周庄，不仅写了“令人目眩”的色彩，而且还写了积雪融化时滴水和流水的声音。将水声描写得柔情绵绵，使周庄景物不仅有“色”，而且有“声”，更为动人。 摘录课文中你最喜欢的精彩语句或语段。 一、回顾本文的游记线索： 文章以作者三次游周庄为线索，虽然记叙的对象都相同，但随着时间转换，景色各异，三次游周庄时的所见及感受，也各不相同，这些不同也正反映了周庄随着时间悄无声息的变化，体现了周庄人民幸福快乐的生活。 二、精读课文，合作探究，完成下列问题： 1、“我”前两次到周庄的情景和感受 2、默读第5处自然段，并结合“思考与练习”第一题思考：作者第三次游周庄时，重点描写了在古镇尽头看到的节日夜景，他是按怎样的时间和空间顺序来写的？ 3、找画出最能表现周庄“水韵”的语句，与第四段比较，说一说作者是从什么角度来描写周庄水韵的。（完成“思考与练习二”） 4、文中除了写石桥、流水外，还花了不少笔墨描写了彩灯、花船及礼花，写一个古镇为什么要这样写？ 5、前面春冬两次游周庄，作者差不多已经写完了周庄的（“桥”）和“水”，那么第三次游历周庄时，作者又抓住了哪些景物来描写？有什么作用？ 6、找出文中的比喻句，并分析所表达的效果。 三、本文主旨探究 文章描述了三次去周庄的所见所感，表现了古镇水乡的勃勃生机及周庄人民的幸福欢乐生活。 四、课堂总结本文写作特点 背诵“第二次到周庄是冬天 ，——用人类的乐器永也无法模仿”一段文字。