少年科学院研讨会讲话4篇.docVIP

少年科学院研讨会讲话4篇 第一篇 一、培养有科学态度、科学精神、科学思维的人非常重要。德国人严谨，工于技艺，在于其对理性思维批判、科学技术的重视。在德国工程师社会地位也很高，欧洲式作坊培养出了很多大家、科学家，反映出从小抓好技艺技能素养、重视动手实践操作对一个人的终身成功何等重要。当前我们的教育在这方面存在缺失，需要加强，特别是科技教育。高考志愿报名有“文理倒挂”现象，我们需要反思是不是我们的理科教育相对较弱？还是我们我们没有培养起学生足够的对理科知识的重视？ 二、以美国为例，每一次课程改革一定是重点放在科学、数学和公民教育（即我们常说的道德教育、人格教育）。我们需要思考的是“怎样进一步把科技教育做得扎实一些”。课堂之外，是否可以允许那些有科学技术天赋的孩子放手去实验、“捣鼓”。做教育有经验的老师都有这样一个共识，一些看似淘气、调皮的孩子，往往动手分析能力强，在摆弄机器、拆零件拆部件方面有超常的能力，超过成人想象。因此我们就在想，在课堂之外，能不能尝试通过在区范围搭建像“少年科学院”这样的平台，更多的给孩子提供个性化的机会，让孩子们在平台里把科技天赋、热爱l 四、教育做好做大科技教育是具备优势的。 第一个条件是科技教育基础很好，有一批科技教育老师，每年的科技节成为一个盛事，各个学校把自己创作的科技成果拿出来展示，很热闹。 第二个条件是“是科技大区”，100多家上市企业公司（很多是科技公司、信息公司），以及南科大、大学城等汇聚于此，教育科技资源齐备，清华、北大、哈工大、中国科学院先进技术研究院等实验室非常高端（比如深大医学院人体标本实验室，据说是全中国第一好的人体实验室），这些资源可以有限度地面向学生开放甚至使用（这种模式我在育才的时候曾打造了适度开放实验室为学生所用），有些可以观摩、有些可以动手、有些平台可以开放给学生，包括机器人。现在这些公司、大学很多明确表示愿意与学校共享这方面的资源，我们一定要重视起来，系统思考，积极对接。 第三个条件人力资源、人才条件非常丰富。相当一批海归、博士、博士后工作和生活在这里，研究成果非常丰富的。我曾访问考察美国基础教育，对高中一个必修科目专门进行了研究，这个科目类似于研究性学习，方式是选修，但必须有，是独立学习。回来后我在育才高中引入了独立学习，指导老师是大学教授，学校与周边几所大学达成协议，大学挑出一批教授、博士，挂在中学独立学习的站，这些导师研究领域、研究成果都非常清楚。我们规定学生高中必须完成1-2个项目的学习，要独立完成，自己选题、自己选导师，都在上选，导师像带研究生一样通过2-3年时间完成课题，开题的时候导师来一次学校，开完题以后整个过程都是通过信息化的手段，上向导师提问题、导师布置作业、上给与指导，最后一年拿出成果进行展示，学生把自己的成果做出ppt，全校老师和导师都参加，场面很隆重，我们叫做“独立学习之夜”，成果也在上展示出来。这几年，育才尝试聘请了十几个中科院、先进院的教授，研究领域涉及纳米、环保、航空航天、机器人等，非常广泛。那些课题在中学课堂里真的很难完成。所以我想，我们的“少年科学院”可以把独立学习概念引进来，这方面那些指导教师、专家都想来做导师，大家资源互用，联盟平台的概念就出来了。我看广州荔湾区，几年前他们就成立了荔湾区少年科学院，区领导挂帅当名誉院长，全面调动人力资源，措施很有力。 第四个条件是区教育局、团区委及少年活动中心想法一致，大家都有这个热情来推动这项工作。每年的科技节，我们实实在在的做起来，力争把孩子们更深入地发动起来，搞好小院士评比，一年一度的颁奖搞隆重一点，给孩子们一些真正的奖励，想一些具体的措施（比如，少年科学院小院士可以免费出入、使用中科院先进技术院实验室；可以联合组织科技夏令营，依靠社会资金资助这些孩子到国外科学馆、国外科技机构进行交流、学习、观摩等游学）。独立学习课题研究很好、有成果的可以协助申请专利。如果学生拿到专利，孩子们就兴趣来了。我敢大胆的预测，这件事做起来以后会一定程度上改变或改革我们学校教育的模式。联想到“钱学森之问”，为什么出不了顶级创新人才，主要跟我们从小没有很好地树立这个概念、没有这个条件和重心去帮助孩子实现梦想，我们的家长在对外孩子能力发展方面也还有所局限。我们的学生本身像一颗种子，是科技创新的苗子，我们的教育、老师要营造氛围，给他浇水、阳光、养分，他就能脱颖而出，创新人才是“长”出来的，而不是人为的“培养”，这方面文化和氛围很重要，小孩子从小有的一点点创新思维，要尊重和保护，很多创新概念看上去很离谱，但是往往在离谱和离经叛道当中就有创造。规规矩矩、照搬陈式，出不了创新人才。 五、少年科学院的成立，需要具体考虑观念细节、组建经费、以及具体的运作等。关于经