二年级语文：《最大的书》教学设计及课后反思(实用文本).docxVIP

二年级语文教案 | Chinese Lesson Plans 教案实用文本 新修订小学语文教学教案 语 文 教 案 ( Chinese Lesson Plans ) 学 校：_______________________ 年 级：_______________________ 教 师：_______________________ 本文档文字可以自由修改 第 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 1 页 二年级语文：《最大的书》教学设计及课后反思(实用文本) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为语文是一门基础学科，只有具备了一定的语文知识，掌握了必备的语法知识，才能有条件去学习其他学科，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目，学习本教材的学生可以提高自身技能，本文档是按照教材进行修订编写，可以放心的进行教材使用。 　　学习目标：　　1、有感情地朗读课文，读好人物的对话。　　2、激发探究自然知识的兴趣。　　一、复习回顾　　1、师：上节课我们初步学习了《最大的书》这一课，知道了我们平时读的书，书上有字、有画、有丰富的知识，读书能更好的建设祖国。现在老师来考考你们这些词语会读了吗？指名读（4名）——齐读　　师：点击“刨根问底”，谁来说说刨根问底是什么意思？　　师：是呀，川川就是这样不停地向叔叔提出问题，我们去看看他俩都谈了些什么？　　二、学生分角色读课文1-4小节的对话，了解岩石书　　1、师：打开19课，我们一起来读1-4小节，谁来读川川？谁来读地质勘探队员？　　再请一位小朋友来读叙述部分。 其它小朋友有一个任务，边听边想，从他们的对话中你明白了什么？　　师：读得真不错。从刚才的对话中，你们知道了什么？（岩石就是一本书。 这本最大的“书”就是岩石。）　　师随机板：岩石“书”。　　2、认识岩石书，朗读指导。　　师：小朋友，想不想看看这本“岩石书”呀？点击课件，这就是岩石书，多么神奇啊！谁来读读这句话。　　师进行适当的评价。　　男女声比赛读——评价　　三、感知“书”的内容。　　1、生分角色读课文5-8小节。　　师：当川川明白岩石就是一本书后，好奇心可来了，他又向叔叔提了什么问题？下面就请两位小朋友来读读5—8小节，谁来读叔叔的话？谁来读川川话？小朋友读叙述部分。　　2、师生共同研读“书”的内容。　　师：你们读得真投入！读了这本书，你们知道了什么？　　（1）如若生回答：我知道了这书中有雨痕、波痕，还有矿物。 引出“字”　　师概括：其实这些就是书中的“字”（师板书 字：雨痕、波痕、“矿物）。　　师：小朋友，你们见过雨痕、波痕吗？ 那你们想象一下，这雨痕、波痕会是什么样子的呢？　　师：你们太会想象了，你们想不想看看它们的庐山真面目呢？　　师：（师点击课件）这三幅图你能认出哪个是雨痕，哪个是波痕，哪个是矿物吗？　　师：我们看看答案吧，真棒，全找对了！看，它们多有意思啊！谁能用书上的文字来介绍一下它们呢？（ 两位学生介绍）　　师：真能干，介绍得非常流利。　　下面谁来读读书中叔叔的话呢？ 老师来当川川，读 川川认真地问：“这上面有字吗？” 生：“有。你来看，这是雨点留下的脚印，叫……”　　师：哦，你这个叔叔当得有板有眼的。 （再请一组学生朗读，一生读川川的话，一生读叔叔的话，师评价：你看，“认真”一词读得真有味道，这真是一位充满求知欲望的小男孩！）　　引：这本厚厚的书上除了有字，还有什么？　　（2）生：书上有树叶、贝壳、小鱼。　　师：这些树叶、贝壳、小鱼，就是书中的“画”。（师板：树叶、贝壳、小鱼）。　　师：你们看，（出示课件）这岩石书上的画与我们平时见到的树叶、小鱼、贝壳有什么不一样呢？（这里的小鱼没有鳞片。这里的小鱼是死的，看不清楚。这里的小鱼是不动的，好像凹进去了。平时看到的树叶是绿色的。平时的贝壳可不是这样的。 …… ）　　师：孩子们，这里的树叶、小鱼、贝壳，本来也有美的颜色，也是活的，可由于特殊的地壳运动，他们被包了起来，死后没有腐烂，埋在地底下，经过漫长的时间之后，就变成这个样子了。很多年以后，这些动植物就成什么呢？（指名回答：“化石”。）　　师：你怎么知道的？ 对该生进行表扬　　师：（出示句子），谁来读读这些化石呢？　　生：读“你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条小鱼哩！”　　师：是呀，当叔叔从岩石上发现化石心情是怎样的？很激动，好，请你也带着这份激动读读发现的化石……　　（3）拓展　　师：孩子们，其实像这样的图画，岩石书里还有许多，想不想看？　　师：（师点击课件，出示各种化石），你们认识这些有意思的东西吗？　　师：对！这么有意思的东西，能不能也像刚才那样介绍呢？ （出示句式：你看，这儿有（ ） ，有（ ）