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三年级语文试卷分析之考试基本情况分析 三年级语文试卷分析之考试基本情况分析 三年级语文试卷分析之考试基本情况分析 考试基本情况分析 本次测试既考查了学生的基础知识，又检测了学生的语文能力；既体现了语文学科特点，又密切联系社会生活，关注学生心灵，较好地渗透了新课程理念。现就从我校三年级语文试卷386份答卷中随机抽样42份作具体分析，以更好地从事今后的语文教学工作。从试卷数据分析可以看出，学生不仅对双基有较好的掌握，而且各种能力得到较好的发展，特别是语感能力和创新能力得到明显的提升。 （一）本次测试从总得分情形统计：最高分最低分优秀率合格率平均分分别为95 58 48% 98% 81.4。 （二）从分数漫衍情形统计：从分数漫衍图可以看出，85-89这一分数段的人数最多，其它每个分数段均有分布。 （三）从各大题得分情况来看：本张试卷共十道大题，主要分三个部分：一）、积累与运用部分：该部分共有八个大题：着重检测了看拼音写词语，得分率88%；形近字辨字组词，这部分的得分率最高（98%）：查字典的方法及多音字掌握情况，得分率71%；动词、叠词、量词的灵活运用得分率92%，；成语填空，得分率88%；按要求改写句子得分率比较低（52%）；修改病句，得分率90%；根据积累填空、填写恰当的句段、诗词、名句。这部分的得分率比较高（95%），可以看出老师在平时的教学中比较重视双基的落实。二）、阅读课外文章得分率均比较低，说明课外阅读能力还有待提高。三）、作文得分率为81%，作为作文刚起步的孩子来说，这方面有无限发展的空间。 1（一）、试卷总体评价（特点和问题） 1、试卷的结构和内容分布 本次命题以教材为本，以课标为准绳，体现新课标理念，全面的考察了学生对教材中基础知识、基本技能的掌握情况。对语言的积累、语感能力的形成都有不同程度的考察。词语积累、句型转换、课外阅读部分、习作都有一定的灵活性、开放性，体现新课标对学生知识、技能及生活中应用的监测目标。本张试卷共十道大题：我是小小书法家，我有一双火眼金睛，我会查字典，模仿秀，我会积累词语，句子小天地，精彩语段补充，默写古诗，阅读课外文章，作文。 2、试卷的特点 1）凸显人文关怀。卷首语的温馨提示：请细心、认真地答一份试卷，收获丰硕的成果，送给老师、爸妈和自己吧。谆谆提醒，让考查不仅仅是一次测试过程，更是一次愉快的学习过程。 2）、语文基础知识的比重大，充分考察双基掌握情况，本次试题牢牢把握住教材，考察教材中应知应会的知识比重加大了。如：读拼音写词语、火眼金睛辨字组词等题考察了学生对基础知识的掌握情况。模仿秀、积累词语、句子小天地、精彩语段补充等题则考察了学生的基本技能。 3）、关注阅读理解，考查学生的语言理解及运用的能力，语言理解运用能力是学生语文学习的综合能力，阅读能力的强弱也能直接看出语感水平。本次课外阅读文章《春雨的颜色》充分留给了学生阅读、想象、思考的空间。 4）、习作联系生活，情感升华，让习作更精彩 本次作文与生活紧密联系，学生们的情感能立刻得到宣泄、升华。习作是写我的好朋友，学生们在这次习作中有话可说，有感可发。学生的作文水平得以充分发挥，习作达到了考察的目的。 （二）、学生答题失误分析 1、个别学生书写质量差。 主要表现在卷面不太整洁，涂改较严重，书写不太规范。 2、语文基本技能缺陷大。 语文技能是对语文知识的迁移和运用能力。虽然命题的依据是教材，但教材中的知识点并不是直接成题，而是通过迁移、整合、变式加工成题的，学生必须通过综合、分析、判断，提取相关的信息后才能答题。因此，学生从审题到答题的过程须处处留心。 从本次测试的卷面来看，学生的语文技能较差，表现在： ①审题不细致，答题不规范。 ②学过的知识掌握不牢固。 如：第一题看拼音写词语。此题给出拼音，让学生写汉字，重在考查学生对生字的掌握情况，从答题情况看，孩子们书写正确工整，得分率较高。但也出现了一些问题。部分学生对学过的汉语拼音知识掌握不牢固，忽略了对声调的掌握，例如把“称赞”的“赞”写错了；jiě shì应该填（解释）个别同学理解成（结实）。加之受方言影响，失分严重。 ③正确理解、灵活运用能力差。在积累与运用上失分的主要原因是学生理解、运用能力差。例如：第三大题“我会查字典”。把查字典和多音字整合成题，有别于常规的多音字出题形式，从数据上看这道题失分较多，改写“把”字句，句子较复杂，学生错很多，说明他们对这种句式转变还没完全掌握，语感较差。第七大题：根据提供的语句补充句子。重在考查学生语言积累情况。从答题情况看，孩子们都能背诵课文