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顶碗少年教案及作业设计 顶碗少年教案及作业设计 1、通过查字典和联系上下文等方法进行预习，掌握文中重点字词。 2、熟读课文，学习“顶碗少年”不怕失败、勇于拼搏的精神。 3、交流讨论，理解正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。 学习“顶碗少年”不怕失败、勇于拼搏的精神。 理解正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。 课前预习：熟读课文，利用工具书疏通字词，完成课后阅读题和积累题。 （达成目标一） 1、你看过杂技表演吗？请说一说你看杂技表演时的感受？（台上完美三分钟，台下辛苦十年功）——引出《顶碗少年》 2、 介绍作者，出示ppt。 赵丽宏 青年散文家、诗人，1951年生，上海市崇明县人。1968年高中毕业后回故乡插队，当过木匠、乡邮员、教师、县机关工作人员。1978年考入华东师范大学中文系，并开始创作诗歌和散文。大学毕业后当过《萌芽》杂志编辑，后为上海作家协会专业作家。中国作家协会会员。曾任上海市青年联合会 副主席，全国政协委员。现为上海作协副主席。出版有《珊瑚》《生命草》《心画》等三十多部诗集、散文集、报告文学集。作品曾数十次获奖，《诗魂》获新时期全国优秀散文集奖。发现和表现社会生活和自然的美，是赵丽宏散文创作的主旋律，他的作品感情真挚细腻，文风清丽典雅，被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗”。代表作有《三峡船夫曲》、《雨中》、《学步》、《雨中的鸽子》等。 二、初读课文，整体感知 1、默读课文，想一想：顶碗少年给你留下了怎样的印象？并说说理由。 明确：不怕失败、勇于拼搏。（在学生找到课文中描写少年神情、动作的句子论证自己的观点时，教师要适时引导学生体会少年两次失误后的心理活动。）——正面描写 2、除了正面描写少年之外，作者是如何通过其他方面的描写巧妙地把人物的精神表现出来的？ 不同人物的神态、动作描写、氛围渲染——侧面烘托（姑娘从容、老者的鼓励、观众的反应以及乐曲氛围的渲染）——突出少年沉着冷静、不怕失败、勇于拼搏的精神 强调：正面描写和侧面描写相结合 （达成目标三） 3、读文章第7节，说一说如何理解文章最后三句话的含义？ 人生会有许多挫折，即使在最困难的时候，要像顶碗少年一样不要丧失信心，不要退却，要以极大的韧性去战胜困难，坚持到底，勇于拼搏，就是胜利。 （1）如果你是这位少年，面对两次表演失败会想些什么？ （2）老者可能会对少年说些什么？ （3）学完这篇课文后，你得到了什么启示？ （可以是精神上的，也可以是写作上的） （达成目标二） 四、目标达成检测 1、基础练习： 萦绕（yíng ） 歉疚(jiǜ) 刹那(chà) 抚摩（fǔ） ．．．． ②看拼音写汉字 xuān( 喧)哗 bǐng(屏)气 摇huàng(晃) 相fǎng(仿) ③联系原文解释并造句：座无虚席、惊心动魄、不知所措 2．朗读并圈画出描写顶碗少年的语句，说说人物当时的内心是怎样的。 3、第五段中有一处省略号，请试着补出其省略的内容。比较阅读《折枝的玫瑰》，通过对两个文本的阅读，感受到人物的神态、动作描写对表现中心的作用。 一次，我应一家报社之邀采访一位17岁的残疾女孩。 这之前，我已得知这位女孩在第四届全国残疾人运动会上获得了两项冠军，是四川队仅有的三枚金牌中的两枚的获得者。为此，家乡人欣慰不已，报社也辟出大块版面，作重点报道。 那天上午，阳光和煦。我心情愉悦地穿过田畴，经一段短途跋涉后，来到一户满是鸡啼和狗吠的农家前。这是一户普普通通的农家，而我要采访的双料冠军正住在这里。 想象中，她该是一位较为野气的女孩。她不仅短跑出众，而且铅球和标枪也曾获得省残运冠军。在心理，我早已无数次描绘过她了。 穿过院坝，我看见一丛在阳光下盛放的玫瑰。这丛玫瑰栽种在院坝的一角，让这户农家小院充满馥郁的芳香，同时，也是它具有了一些不同寻常之处。 出乎我意料的是，采访对象是一位很清秀的女孩。她很文静地坐在母亲的身边，讲话时，脸上还会浮起两条浅浅的红晕。 “是一朵折枝的玫瑰改变了我。”她是这样开始谈话的。 在她8岁时，一场横祸降临。一次玩耍中，一块滚动的石头从她的左腿上压了过去。从此，她失去了左腿，成了小朋友们恶作剧的对象。“小跛子”的称呼，常常让她泪满眼眶。她渐渐沉默了，躲在家里足不出户。 “可是，一个初夏的黄昏，我还是走出了屋子。在一条僻静的小路上，我拾到一支被折断的玫瑰，上面有一朵发蔫的花蕾。那是一朵小小的花蕾，当时，它已萎靡不振，却仍然散发出淡淡的芳香，让我觉得它就像一个忧