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PAGE PAGE 1 学校老师工作总结 学校老师工作总结  　　时间飞逝，如梭之日，辛苦的工作已经告一段落了，这段时间以来的工作，收获了不少成果，需要认真地为此写一份（工作总结）。那么问题来了，工作总结应当怎么写？下面是我为大家收集的学校老师工作总结，供大家参考借鉴，期望可以挂念到有需要的伴侣。  　　学校老师工作总结1 　　在新课程试验的过程中，我们学校始终坚持“构建布满生命活力的校内，制造促进儿童进展的训练”这一理念，以老师队伍建设为重点，以课堂教学变革为主线，以校本课程开发为依托，以师生评价改革为突破口，留意校本培训，强化校本争辩；边学习边试验，边试验边反思，边反思边调整，边调整边提高；在探究中前进，在实践中成长，在改革中进展，乐观推动新课程实施，扎实开展新课程试验。 　　一、抓住关键，加强老师队伍建设  　　老师是课改试验的主力军，其理念与行为方式的转变程度打算了课改的成败。为实现“谁最先把握规章，谁就能领跑”的目的，全面提高老师素养，我们明确了“以校本培训促进观念转变，以校本争辩提高实践力量”的老师队伍建设思路。  　　（一）留意校本培训，提升训练理念。  　　理念是行为的指南，是实践的先导，建立在创新基础上的课程改革，离不开现代训练理念的支撑，离不开老师对原有教学行为的深刻反思和对新课程的深刻理解。因此，老师观念的转变是实施新课程的前提和关键，实现观念的转变基础是培训。我校拓展培训途径，以“走进新课程” 为主题，以“四项结合”（ 网络学习与传统学习相结合，外出培训与校本培训相结，学历进修与业务进修相结合，专业学习与综合学习相结合）为实施策略，以“科研论坛”为载体，开展了多形式、多层面的新课改培训学习，为老师重塑课程观奠定了扎实的基础。  　　（二）强化校本争辩，促进老师成长。  　　教学争辩向学校回归，向老师回归，向教学实践回归，是当今世界教学争辩进展的共同趋势。因此，我们以强化校本争辩为抓手，促进老师的专业化成长。  　　1、以“实践—反思”为基本途径，留意老师提高的“生成性”。  　　在新课程试验中，我们主见老师“边试验边体验，边体验边反思，边反思边总结”，让老师在实践中体验，在体验中感悟，在感悟中提高，留意老师专业化进展的“生成性”。  　　2、以“自我更新”进展为策略，突出校本教研的“师本化”。  　　在校本教研建设中，我们坚持以老师共性进展为本，主见“一切为了老师的进展”，突出校本教研的层次性与自主性，留意老师参与校本教研的乐观性，强化老师个体在校本教研中的“共性进展”，关注老师本人自主化因素在自身专业进展过程中所起的不行替代的作用。  　　3、健全校本教研组织制度，坚持“专业引领、骨干带动、同伴互助、自我反思、自主进展”的策略，促进校本教研的扎实开展。  　　4、与训练科研同行，构建课题争辩式校本教研活动。  　　作为一名老师，我们的优势在于自己是训练过程的当事人、训练活动的直接实践者，我们拥有大量训练教学的第一手材料，同时又面临着训练教学实际问题。针对新课程实施过程中，新状况、新问题层出不穷的现象，我们实施课题带动策略，把课改试验建立在训练科研基础上，以“新课改实践中的问题”为科研起点，开展科研、教学、培训三位一体的课题争辩模式，引导每一位试验老师进入争辩状态，不断争辩和解决课改试验中的问题。实现了理论灌输向理论与实践相结合的转变，实现被动培训向自觉行为的转变，促进自身的专业化成长。本学期，以“新课改问题”为起点，我们申报了“ ”等课题。  　　5、搭建沟通呈现平台，焕发校本教研活动的生气与活力。  　　（1）乐观开展新课程课堂教学研讨及评比活动。  　　本学期，我们开展了新课程试验教研课 节。通过评析与沟通，促进了老师课堂教学力量的提高。  　　（2）重视深层次的课后反思。  　　本学期，全校老师每人撰写了新课改训练教学论文、优秀教案及教学反思等1-2篇，并推举30余篇优秀论文及教案、反思参与市级以上评比。推举参与省、市论文、教案评比中，共有25篇分获一、二、三等奖。  　　（3）乐观积累新课程改革中取得的成果。  　　本学期我校将新课程改革试验中取得的成果经过收集、整理，汇编成《中枢二小校本部新课程试验成果集》，在仁怀训练界广泛传阅，受到上级领导和宽敞师生的好评。  　　6、加强课堂教学争辩，促进老师教学行为的转变。  　　我们的老师不但要具有新课程理念，而且必需具有与教学理念相全都的教学行为。我校重视课堂教学争辩，努力实现老师自身课堂教学行为的转变。本学期为响应市训练局“新课程课堂大练兵”的号召，我校老师人人参与。通过评析与沟通，促进了老师课堂教学力量的提高。  　　二