小 1 班个人专题总结.docxVIP

小 1 班个人专题总结 小lpar;1rpar;班个人专题总结 2021年春学期小（1）班个人专题计划 对小班幼进行礼貌教育的实践研究 中华民族是一个有着悠久历史的“礼仪之邦”，正如清初思想家颜元所说：“国尚礼则国昌，家尚礼则家大，身尚礼则身修，心尚礼则心泰。”如今，我们按照党和国家的要求全面实施素质教育，素质教育的首要任务是教孩子学会做人，而讲文明懂礼貌则是做人的基础。 幼儿期尤其是幼儿园小班时期，是一个人个性、品德开始形成的重要时期，因此，对幼儿进行文明礼貌教育,从小塑造健康人格，是每个幼儿教师的职责。 我们几乎每天都在教育孩子要懂礼貌，可是扪心自省，当我们的孩子遇到陌生人时，比如班里来了客人老师，如果老师不提醒、不示范，会有多少孩子能主动的发自内心的问好呢？如果只是为了模仿老师或者是为了完成某种任务，对幼儿自身的成长又有多大的意义呢?怎样将幼儿被动的行为转化为其内在的情感需求？怎样让幼儿短期的礼貌行为演化为一生的良好习惯？正是怀着对这个问题的深刻思考，在实际工作中，我结合小班教学实际，对幼儿文明礼貌教育进行了可行性的尝试。 一、用故事、儿歌来萌发幼儿有礼貌的意识 故事、儿歌是幼儿喜爱的文学形式，且易为他们理解和接受。我有意识地挑选那些教育幼儿讲礼貌的故事，有表情地讲给他们听。如给孩子讲了“四个好朋友”的故事后，问小朋友：“小花猫、小黄狗、小公鸡、小白兔好不好？”他们都说好。我又问：“为什么说它们好呢？”引导幼儿说出它们都有礼貌。我又让幼儿戴上头饰，扮演故事中的角色，学说对话。表演完后，我又提议给四个好朋友贴上五角星，因为它们都是有礼貌的朋友。小朋友们一致同意，并高兴地拍起 了小手。我趁机说：“你们要向四个好朋友学习，做个有礼貌的好孩子，老师也给你们贴上五角星。”在讲故事的同时，我也教孩子们念有关的儿歌，如“有礼貌的好宝宝”、“老师早”等。有的孩子念完儿歌对我说：“龚老师，我也要做个有礼貌的好宝宝。”我及时给予表扬，孩子们通过听故事、念儿歌，萌发了要有礼貌的思想意识。 二、在日常生活中教幼儿学说礼貌用语 教孩子学说礼貌用语，要多给他们提供锻炼的机会。每天早晨来园，要求孩子说：“老师早！小朋友早！”回家时要说：“老师再见！小朋友再见！”另外，我通过看图讲述、表演等形式，让幼儿知道在什么情况下要说“请”、“谢谢”，在什么情况下要说“对不起”、“没关系”等礼貌用语，在日常生活中，我随时提醒他们正确地使用礼貌用语。如：不小心撞了人家要说“对不起”等等。如孩子在玩的过程中发生了冲突，我总是引导他们用礼貌语来解决问题。有一次，恒恒小朋友笑着说：“我好好地和贝贝说后，他就把红积木给我玩了。”我问他：“你是怎样说的？”他说：“请你把红色的积木给我玩玩好吗？谢谢你。”我表扬了他：“你真有礼貌，大家都喜欢有礼貌的好孩子。” 三、因人施教，注意个别差异 在对幼儿实施礼貌教育的过程中，必须考虑到幼儿的个性特点。对不同的幼儿应该提出不同程度的要求。如：我班几个小朋友，不管我用什么方法，他们就是不愿开口说话，简直成了班内的“小哑巴”。对这样的幼儿不能操之过急，我就对他们放低要求，减慢速度。平时主动地去和他们说话。他们每天来园，我总是先跟他们问早问好。放学回家，我也总是先跟他们说再见。开始，他们并不睬我，可我不灰心。我坚信，只要功夫深，铁棒能磨成针，何况是孩子们，我对他们充满了信心。渐渐地，他们对我的话有反应了，有的对我笑笑，有的轻轻地和 我说：“老师早。”只要他们稍有进步，我就及时地给他们以表扬和鼓励，强化他们的礼貌行为。现在，这几个“小哑巴”已成为讲礼貌的“小百灵”。 四、以游戏活动为载体，让幼儿养成良好的文明礼貌习惯 小班幼儿喜欢玩角色游戏，为此，我们尽量创造条件开展角色游戏。比如在娃娃家、小商店、小医院的角色游戏中，让孩子接待、让座、倒茶，启示幼儿排队买东西，遵守公共秩序，并会用礼貌语言“请”、“谢谢”来与管理员、售货员交往。“老人”乘坐“汽车”，上下车要有人搀扶，上车后受到让座的礼遇；“爸爸”“妈妈”要关心“孩子”，“孩子”要尊重、体贴“爸爸、妈妈”；“医院”的“医务人员”要关心、体谅、同情、照顾病人等等。孩子们还不断地交换角色重复进行游戏，礼貌行为得到了良好的练习。为了使礼貌用语产生行为效应，让幼儿真正养成习惯，我指导幼儿将游戏中对角色的礼貌要求迁移到晨间入园、一日活动、家庭生活、社会活动之中，鼓励他们时时刻刻这样做，渐渐地养成一种良好的习惯。 五、通过示范和教育活动，使幼儿知道怎么去做 3——4岁幼儿思维特点是具体形象，模仿力强，他们许多经验的获得都是从直接的行动中的得来的，因此，家长和老师自己先要讲文明