找规律教学设计.pdfVIP

《找规律》教学设计 教学目标： 1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动，学生能发现图形形 状及颜色简单的排列规律。 2 、培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。 3、培养学生探索数学问题的兴趣，以及发现数学美、欣赏数学 美的意识，同时体会数学与生活的密切联系。 教学重点： 发现图形的简单排列规律。 教学难点： 找出稍复杂的图形排列规律。 教学过程： 一、通过游戏，认识“重复”并揭题 游戏：击掌拍肩 师 : 同学们，你们喜欢玩游戏吗？下面咱们先来玩个游戏，老师 先做 , 会的小朋友可以跟着老师的动作一起做。 师：老师停下来， 问你们知道老师的下一个动作是什么吗？再下 一个呢？你是怎么知道的？ [ 小朋友交流游戏的规律 ] 。 师：是的，击掌拍肩它在不断地重复。 教师小结： 像这样按照一定顺序重复出现的就是规律， 这节课我 们就用数学的眼光来寻找生活中的规律。 （板书：找规律） 二、初步感知规律 师：“六一儿童节”马上就到了。小朋友们把教室布置的可漂亮 了。 1、出示自学提示： （1）请小朋友们仔细观察主题图，找一找哪 些东西的排列是有规律的？ （2）说说他们是怎样排列的？ 2 、学生汇报，课件演示 （1）彩旗 师：彩旗是按怎样的规律排列的？ 生：一面黄的一面红的，一面黄的一面红的…… 出示课件演示。 师：小旗是按 1 面黄的、 1 面红的两个为一组重复排列的。 板书： 两个一组重复排列 师：谁来猜一猜最后这面旗会是什么颜色？ 师：猜得真准！ （2 ）小花是怎样排列的？ （3 ）灯笼是怎样排列的？ （4 ）人是怎样排列的？ 3、小结： 彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是按一定的顺序一组 一组重复排列的，像这样的排列我们就说它是有规律的。 三、智力闯关，应用规律 师：同学们可真聪明，一下子就找到了彩旗、彩花、灯笼和学生 排列的规律，接下来我们进行闯关游戏，你们有信心吗？ 智力闯关 （一）第一关：猜一猜，接下来是谁？（出示课件，让学生回答 规律是什么，下一个是什么） 师：比一比，第一组和第二组的规律有什么不用？ 总结：一个是 2 个 2 个一组，一个是 3 个 3 个一组。 （二）第二关：划去不符合规律的图形或文字， 圈出正确的。 （出 示课件） （三）第三关：小小设计师。 （出示课件） 四、联系生活，寻找规律 有规律的事物常给人一种美的感受， 它就藏在我们的身边， 让我 们一起来欣赏规律的美吧。课件出示图片。 五、课堂总结 今天我们学习了怎样找规律， 我们知道了不仅图形有规律， 颜色也有 规律，希望同学们课下找一找藏在你身边有规律的事物。 季节中的花开花落， 都有自己的命运与节奏，岁月如歌的谱曲与纳词，一定是你。人生不如意十之八九，有些东西，你越是在意，越会失去。一个人的生活，快乐与否，不是地位，不是财富， 不是美貌，不是名气，而是心境。 有时候极度的委屈，想脆弱一下，想找个踏实的肩膀依靠，可是，人生沧海，那个踏实肩膀的人，也要食人间烟火，也要面对自己的不堪与无奈。岁月告诉我：当生活刁难，命运困苦， 你的内心必需单枪匹马，沉着应战。 有时候真想躲起来，把手机关闭，断了所有的联系，可是，那又怎样，该面对的问题，依旧要面对。与其逃避，不如接纳；与其怨天尤人，不如积极主动去解决。岁月告诉我：美好的人 生，一半要争，一半要随。 有时候想拼命的攀登，但总是力不从心。可是，每个人境况是不同的，不要拿别人的标准，来塑造自己的人生。太多的失望，太多的落空，纯属生活的常态。岁月