从百草园到三味书屋..doc

从百草园到三味书屋. 从百草园到三味书屋. 从百草园到三味书屋. 《从百草园到三味书屋》教课设计 第1课《从百草园到三味书屋》教课设计 教课目的 一、整体感知课文，理清文章脉络； 二、领会作者在文章中表达的感情； 三、领悟课文按空间次序安排资料的写法；学习课文仔细察看、抓住特色，详细、真实、生动地描绘事物。 教课要点： 1、要修业生掌握本文的写景的笔法，认识写景的基来源则和常用手法； 2、从语言下手理解课文中的写景和抒怀； 教课难点： 描绘三味书屋的部分难在两点： 1、是对这部分内容的理解困难； 2、是有些难解的词语。 第一课时 一、导入：鲁迅先生是我们特别熟习的人，哪一位同学来介绍一下相关鲁迅的状况？二、题解：《朝花夕拾》是一部散文集，共采集了十篇文章，大多数都是作者回想自己 童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经 40多岁了，这本散文集题名为《朝花 夕拾》，意思是清晨的花到夜晚才拾取。 “从百草园到三味书屋” 是一篇回想童年生活的优美 散文。课题用“从到”两个介词点了然作者回想童年生活的地址范围。 三、查预习。 1、给加黑的字注音、正音，而后释词。 确实ｚáｏ， 菜畦ｑí， 桑椹ｓｈèｎ，轻快，油蛉ｌíｎｇ， 斑蝥ｍáｏ， 缠络ｃｈá ｎ，攒ｃｕáｎ， 珊瑚ｓｈāｎ ｈú 高枕而卧，豁ｈｕō， 敛ｌｉǎｎ，脑髓ｓｕǐ， 陌生ｍò。鉴赏，人迹罕至ｈǎｎ，觅食ｍì，竹筛ｓｈāｉ，秕谷ｂǐ，系ｊì，教授ｓｈòｕ，书塾ｓｈú， 四、整体掌握 通读课文，而后解决下面问题 1.本文题为“从百草园到三味书屋” ，你从这个题目获取了哪些信息  ?（“从到” 表示这篇文章大概包含两部分，同时也告诉我们文章前后两部分的内容。  ） 2.迅速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。 （从开始“我家的后边有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分；中间“我不 知道为何家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段） 。 五、细读课文 问：把前后两部分联系起来思虑，议论：这篇文章表现了作者如何的思想感情 法可供参照。 ①用百草园的自由快乐烘托三味书屋的无聊无味， 揭穿和责备封建腐败、  ?下面三种说离开小孩实质的私 塾 ②用百草园的自由快乐同三味书屋的无聊无味作对照，表现了小孩热爱大自然、喜爱自由快乐生活的心理，同时对约束小孩身心发展的封建教育表示不满。③经过对百草园和三味书屋的回想，表现作者小孩时代对自然的热爱，对知识的追求，以及 天真、天真、欢喜的心理。 （这三种说法都有必定道理，学生不论同意哪一种说法，都要给 予合适必定。第一种说法，依据是鲁迅在不只一篇文章中责备过封建私塾教育的迂腐，  抹杀 小孩本性。即便在本文中，也写到私塾生活的古板、无聊。第二种说法，是对第一种说法的 修正，比第一种说法合理些。第三种说法，最易为此刻的人们接受，仿佛最为合理。  ） 第二课时 一、问题研究 1.本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系  ?表现了作者如何的思想 感情? 对于这个问题， 有三种不一样的看法。 一种看法以为，两部分是对照关系，用百草园自由 快乐的生活同三味书屋无聊迂腐的生活相对照， 一个是多么合适小孩心理， 表现了小孩的广 泛的生活乐趣，一个是多么阻碍小孩身心的发展， 表现了小孩对它的憎恶。 另一种看法以为， 两部分是烘托关系， 用自由欢喜的百草园生活来烘托无聊无味的三味书屋生活， 以责备封建 教育制度对小孩的约束和伤害。 还有一种看法以为， 两部分是和睦一致的关系， 贯串全文的， 是甜美的欢喜的回想， 是对自然的爱和对知识的追求， 是一颗天真俏皮的童心， 这是这篇散 文的境界美和神韵美之所在。 （对本文构造的不一样理解，实质上表现了对文章主题思想的不 同理解。对文章的主题思想，能够赞同有不一样理解，只需言之成理就行。 ） 2.为何要写美女蛇的故事 ? 美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇毫没关系， 但作者却由今生发联想。 对于为何要写这一内容， 向来看法不一。有的说是表现长妈妈的迷信思想， 有的说是寄望 和善制服险恶的梦想， 有的说表现百草园里存在着狠毒的事物。 教课时能够撇开这些不一样的 看法，要点让学生想想：童年鲁迅对这个故事能否是很感兴趣 ?是从哪些地方看出来的 ? 这一联想对作者论述百草园是“我的乐园”能否有帮助 ?最后让学生理解：不论他人的争辩 如何，有一点能够看出，美女蛇的故事深深地吸引着“我” ，使“我”获取一些教训，悟出 一些道理，同时也给百草园增加了更多的神奇色彩。 3.童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度 ? 主若是仰募先生，对他渊博的知识感觉服气。同时也很爱他，