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用函数与方程的思想方法巧解高考题 用函数与方程的思想方法巧解高考题 例谈函数与方程的思想在解高考题中的应用 所谓函数与方程的思想是指把数学问题特别是非函数、非方程的问题用函数、方程的观点（知识）去解决。这种思想方法是解决数学问题的重要思想方法之一，也是高考中主要考查的四种数学思想之一。本文通过以下例题说明这种思想方法在解高考题中的应用，供同学们参考。 一、函数的思想 例1 [1993年全国高考理(29)①] 已知关于x 的实系数二次方程x 2+ax +b =0有两个实数根α, β. 证明:如果α 分析：作一次函数f (x )= ∴f (x )=x -2(α+β) ，取4+αβx +2a ，∵α+β=-a , αβ=b , 4+b x 1=2(α+β) -(4+αβ) =-(2-α)(2-β) 0，则有f (x 1)=-1, f (x 2)=1. 由f (x )的单调性知-1=f (x 1) 4+b 0，∴2a 注：本题通过构造一次函数，将不等式问题化为函数问题来解决. 例2 [1994年全国高考理⒇] 在测量某物理量的过程中，因仪 , n ，共n 个数据. 器和观察的误差，使得n 次测量分别得到a 1, a 2,... a 我们规定所测量物理量的“最佳近似值”a 是这样一个量：与其他近似值比较，a 与各数据的差的平方和最小. 依此规定，从a 1, a 2,..., a n 推出的a =_____. 分析：此题即求关于a 的二次函数f (a )=∑(a -a i ) 取最小值时 i =1n 2 的a ，将其右边展开，得f (a )=na -2(∑a i ) a +∑a i 2，由此易知当2 i =1i =1n n a =∑a i 时f (a )最小. n i =1 注：本题先将题目要求转化为函数表达式，再将其化为以a 为主元的二次函数形式，从而顺利解决此实际问题. 例3 [1996年全国高考理⑿] 等差数列{a n }的前m 项和为30，前2m 项和为100，则它的前3m 项和为（ ）. A . 130 B . 170 C . 210 D . 260 分析：由等差数列前n 项和公式S n 是关于n 的二次函数，即S n =An 2+Bn (A , B 是常数) ，将S m =30, S 2m =100代入，可解得A =2021，从而求得S 3m =210，故选C . , B =2m m 注：本题根据等差数列的性质，用函数的观点来简捷解决问题. 例4 [1999年全国高考理⒆] 解不等式log a x -20, a ≠1) . 分析：令l o a g x =t ，则原不等式化为3t -2 2131其交点为(, ), (1, 1) . 由图象可知t 1y 1=t -2(t ≥) 和y 2=2t -1(t ) ，3242 或2323x 1或. 当a 1时，得所求的解集是≤t ２ 23??34?x |a ≤x a }；当0 23??34x |a 注：本题通过换元将问题化为函数问题来解决. 二、方程的思想 例5 [1979年全国高考理一] 若(z -x ) 2-4(x -y )(y -z ) =0，求证：x , y , z 成等差数列. 分析：按等差数列的定义，即证x -y =y -z . 因此只需证明以x -y , y -z 为根的二次方程[t -(x -y )][t -(y -z )]=0，即t 2+(z -x ) t +(x -y )(y -z ) =0的判别式?=(z -x ) 2-4(x -y )(y -z ) =0 , 而这正是题设条件，∴x -y =y -z . 根据定义，x , y , z 成等差数列. 注：本题将所证结论转化为证明二次方程的判别式为零，从而使问题得到简捷解决。 例6 [1998年全国高考理⒇] 在?ABC 中，a , b , c 分别是角A , B , C 的对边，设a +c =2b , A -C =π 3，求s in B 的值. a 2+c 2-b 2(a +c ) 2-2ac -b 2 = 分析：由正、余弦定理得cos B = 2ac 2ac (2b ) 2-2ac -b 23b 2 ==-12ac 2ac 3sin 2B =-12sin A sin C 3sin 2B =-1cos(A -C ) -cos(A +C ) 3(1-cos 2B ) 5=-1. 化简得方程 8cos 2B +3cos B