教育学综合选择判断题.pdf

- 教育学综合 选择判断题 1. 下列说法中不正确的是（ ）。 A ．定类指标是反映研究变量的性质和类别的指标。 B．定序指标是反映研究变量所具有的不同等 级或顺序程度的指标。 √C．定距指标是反应研究变量在数量上的差别和大小的指标。 D ．定比指标是反映变量的比例或比率 关系的指标。 2. 下列不属于设计研究指标的原则的是（ ）。 A ．以理论假设为指导的原则 B．完整性原则 C．简明、可行性原则√ D ．经济性原则 3. 下列选项中正确的是（ ）。 A ．一般情况，研究计划的形式分为七个部分，对于特定的研究项目不可能提出其它一些研究计划的形 式。 B．研究计划的准备是研究过程的重要一步，许多研究在开始进行之后都要求提交研究计划。 C．具体到不同的研究内容和研究方法，尽管存在着性质和层次上的差异，研究工作的程序是一成不变 的。 √D ．研究计划应包括以下三方面内容：研究目标和理论框架，以往研究的考察，研究的设计与方法。 4. 公式 用于下列那种取样方法。 （ ） A ．简单随机取样法√ B ．分层随机取样法 C．多段随机取样法 D ．定额取样法 5. “总数为 N=500，样本容量是 n=50，求出间隔 500÷50=10，于是每隔 10 个抽取一个样本，连续抽 样 50 次。”这是采用（ ）。 A ．简单随机取样法 B ．分层随机取样法√ C．等距随机取样法 D ．多段随机取样法 6. 对于 “要求以班为单位进行教学实验研究， 而不能打乱原有的教学单位的情况。 ” 在教育科学研究中 （特别是教育实验中），一般常用的取样法是（ ）。 √A ．整群随机取样法 B．分层随机取样法 C．等距随机取样法 D ．多段随机取样法 7. 下列说法中错误的是（ ）。 A ．研究的信度高低说明研究和研究结果是否可重复，是否具有前后一贯性，或研究的前后是否具有一 致性以及研究能在多大程度上重复。 B．研究必须有效度才有意义。 C．有效度一定有信度。√ D ．有信度一定有效度。 8. 将“疲惫”定义为控制个体连续听课 12 小时后，再控制连续完成约为正常作业量 10 倍的作业内容后 的个体存在状态。试判断这里采用哪种操作定义方法（ ） √A ．方法与程序描述法 B ．动态描述法 C．静态描述法 D ．属于上述三种方法的综合 9. 将“一个体格健壮的人”的用操作定义定为“举起 100 公斤杠铃、两小时连续长跑 25 公里、跳高 1.8 米、6 小时游泳横穿渤海峡、一年四季从不生病…” 的人；试判断采用哪种操作定义方法。 （ ） A ．方法与程序描述法√ B．动态描述法 C．静态描述法 D ．不属于上述三种方法的任一种 10. 下列说法中正确的是（ ）。 √A ．按随机方式建立两个被试组（例如，实验组和对比组） ，除研究变量因素外，其它无关变量方面的 影响相同，因而两组的结果测量值之差，可以认为是研究变量之差造成的。 B．样本容量与样本的代表性有关，样本容量越小，代表性越好，反之，样本容量太大，就可能失去对 总体的代表性。 C．恒定法主要采用对比组方法和循环法。 D ．在教育科学研究中，被试的年龄、性别、身高、体重、遗传、性格、能力、知识经验、动机、情绪、 研究场所的一些条件与特征等许多无关变量是对研究是有影响的，这种问题可以采用消除法解决。 11、下列说法中错误的是 (D ) 。 .-- - A ．研究的信度高低说明研究和研究结果是否可重复，是否具有前后一贯性，或研究的前后是否具有一 致性以及研究能在多大程度上重复 B、研究必须有效度才有意义 C．有效度一定有信度√ D ．有信度一定有效度 12、将疲惫定义为控制个体