如何提高文言文教学效率.docxVIP

如何提髙文言文教学效率 当前的语文教学中，存任问题校大的是文言文教学。文言文教学停留在以教师串讲为主的模 式上。教师因为担心学生不明白.于是一字字串讲，一字字串译，而而俱到：学生不停地做 笔记，生怕漏掉一个词语解样，来不及思考，被动的听讲。同时很多学生手中有一本文言文 白话翻译的参考书，这给语文教师在文言文教学中也带来了尴尬，学生看起来都懂，教师没 什么东西好讲. 如何提高文言文教学效率呢？ 一巧导入，激发兴趣 文言文的字词句和现代文有很大不同，与学生的知识水平，语言习惯距离也很大，学生较难 读懂，认为文言文深不可測，枯燥乏味，难以学好。这是学生对文言文不感兴趣的原因之一。 因此，在文言文教学中，首先就要激发学生的学刃兴趣。学习兴趣是学习动机的一个重要心 理成分，它是推动学生探求知识和获得能力的一种欲望。 要激发学生学习文言文的学习兴趣，教师导入新课的艺术是非常关键的。苏南姆林斯基认 为，好的导入是激发学生学习动机的“第一源泉，第一火星”，诸凡需要,兴趣，思想，情 感等都可以转化为学生学习的动机。明代王阳明就曾指出兴趣对于学生学习的重要性,他说： “今教童子，必使其趋向鼓舞，心中喜悦，则其进不能己”。教师上新课前，若能通过某种 精心设计，运用巧妙的导入手段，创设岀与新课相适应的情景和氛国.就能调动起学生学习 的兴趣，激发学生髙涨的学习热情和强烈的求知欲望，并把学生的注意力很快吸引到新知的 学习上来。比如，在教七年级的《山市》《童趣》这一类情节较为明显的课文时，我把课文 编成生动的故事讲给学生听，让学生从新奇.有趣的故事中理解课文。有时，在学生预习的 基础上鼓励他们自己讲或红述，给学生提供表现才能的机会，对讲得好的学生，及时表扬鼓 励。任教《扁鹊见蔡桓公》时.我先在黑板上写上“病入膏肓”“讳疾忌医??“防微杜渐”三 个词语，接着让学生査字典，明含义，组织学生讨论:：“谁柄入膏肓？ ”“为什么病入膏肓？ ” “怎样防止？ ”三个成语串联整篇课文的情节，极大地吸引了学生。 二开展多种竞赛活动.提高学习文言文的兴趣.让学生主动获取知识 心理学研究表明，人们大脑处于竞争状态时的效率要比无竞争时的效率要高很多。学生因渴 望竞争取胜而产生间接兴趣’也会使他们忘记事情本身的乏味而兴致勃勃地投入到竞争中 去。为此，任文言文教学中.我经常组织学生开展多种竞赛活动。把全班分成若干组，以组 为单位，开展阅读竞赛，背诵竞赛，实词虚词的査字典竞赛，把课文改成故事及其它文体的 演讲竞赛，对课文知识检测的竞赛，竞赛后il?算团体总分，优胜组给予加分鼓励。通过竞赛 活动，既可激发学生团体荣誉感，更主要的是激发了学生的好胜和求成的动机，从而主动的 细读课文，获取知识。这样既活跃了课文气氛.又可让学生在竞赛中学到知识，比“满堂灌” 的课堂效果要好得多。 三学法指导，培养习惯 达尔文说过.“最有价值的知识是关于方法的知识。”针对初中学生学习兴趣不能持久的实际. 教给学生学习文言文的方法，维持其学习兴趣.学生掌握了学习方法，就摸到了索取知识的 门径，章到了打开知识大门的钥匙。学生一旦掌握了学习方法，就会主动地学习，从而养成 习惯。养成了学习文言文的良好习惯?将使学生终生受益。在文言文教学中，我指导学生掌 握以下学习方法：1读注解。文言文言简意艘，即使有一定功力的人阅读时也要借助注解， 中学生要养成认真阅读注解的习惯。学生只要认真阅读课下浅显而详尽的注解，就能自己解 决生字雄词初步达到“了解内容”的要求，为顺通阅读铺平道路。养成读注解的习惯，还可 以为课外阅读开拓广阔的天地。2教会学生使用工具书，勤查阅工具书，尤其是学会使用《古 汉语常用字字典》.要求学生借助工具书读憧原文。学生在预习新课时除了看课文的注释外. 遇到疑难问题，还应自己査阅工具书，这是一项重要的能力。此外，对于特别雄理解的字 词，或义项过多的词，教师可写在小黑板上，让学生讨论，鉴别。分析，比较.这样.学生 在探求知识的过程中掌握并枳累了学习方法。3反复诵读，积累语言材料，培养语感。任文 言文教学中，要让学生读懂课文，理解文意,必须反复诵读。俗语说?“熟读百遍，其义自 见C”为此，每教一篇文言文，我都采用教师范读或听录音，学生仿读，背诵竞赛等多种诵 读方式结合起来，既可以激发学生的兴趣，还可以让学生在反复的诵读中,积累语言材料， 从而扩大学生的知识面，提髙了阅读能力，说话能力，又减轻了教师负担。学生通过反受读, 不断揣摩速度的快慢?语调的髙低，感情的变化?长期潜移默化.培养了较强的语感。 总之，在文言文教学中，培养学生的学习兴趣?教会学生学习文言文的方法是非常重要 的。当然，学生文言文学习水平。知识能力的提高，不单单是靠每期课本中的几篇文言文的 学习就能解决问题的，它需要教师在教学中结合课文学习逐步扩展到课