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浅谈微课在小学语文教学中的作用 【摘要】随着科学技术的日新月异，我们已经进入了“微”时代，微小说、微信、微视频、微电影等让我们的生活更加方便、快捷。而我们的语文课堂教学也迎来了“微课”的春天。微课的出现，如一道亮丽的风景线，（秋风扫落叶）为我们语文教师打开了新颖的教学世界和教学境界， 把学生带到了一个全新的教学领域。这种教学模式深受广大教师的青睐、学生的喜爱。 【关键词】微课 小学语文教学 作用 微课程是以视频为主要载体，以 PPT 软件为主要技术支撑，它真实地记录了教师在课堂教学过程中对某个知识点或教学环节而开展教与学的各种教学资源的有机结合。在教育教学中，微课所讲授的内容呈“点”状、碎片化，这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳；也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。它是根据学生的身心特点来设计的，学生喜欢这样的微课堂。微课程是浓缩的课堂，是精华的课堂，是精彩的课堂。微课是课堂教学的有效补充形式，它在语文教学中发挥着重大的作用 。下面，我就自己的一点体会来谈谈微课在小学语文课堂中的作用。 一、 微课让预习更充分 在学习新课前我们的老师都会布置学生回家预习新课，而预习的内容无非就是让学生回家读通课文、学会新字生词、做做预习提纲，一成不变的教学模式让学生感到预习枯燥无味。于是，学生对老师布置的预习作业产生了抵触情绪，学习兴趣跌入低谷。而微课的诞生让预习课文内容见到了曙光。学生在家可以通过老师发布的“微课视频”进行学习，视频播放可快可慢，可充分地让学生思考、学习，适合各种类型的学生使用。 如我在教学六年级上册《示儿》这首诗时，设计的课前微课内容有：作者创作这首诗的背景、作者简介、作者写的其他的爱国诗篇，将这些碎片化的资料经过微课的整合，在短视频中播放，它不仅吸引了学生的眼球，还让学生在视频中了解到了作者陆游的生平事迹、创作《示儿》的背景以及他的爱国诗篇。微课视频不仅极大地调动了学生学习课文的积极性，还开拓了学生的视野。在课前就给予学生对课文内容迫切的期待，课中反馈学生对本课的知识点掌握的情况也很好。学生对诗的内容有了充分的理解，朗诵时也加进了自己的感情，无形中培养了学生的朗诵能力，学生们能从不同的角度、用不同的思维方式去获取知识。课上，我就把更多的时间用于质疑解惑、知识的运用、组织学生互动讨论、课堂练习等方面，这样学习效率明显提高，真正提高了预习的质量，充分发挥了预习的作用，让低效“翻转”为高效。 二、微课让导入更直观 叶宇琨老师曾说：“课伊始，趣乃生，激发学生阅读期待，是一节课成功的起点。巧妙的导入，使学生对要学的知识产生有意注意，然后引发情趣，使学生进入情境。”可见，兴趣是最好的老师，是学生主动学习、积极探求知识的动力。因此，导入在激发学生学习课文的兴趣，提高学生学习的动力中至关重要。 如我在教学《渔歌子》这篇课文时，我利用微课将《渔歌子》中所描绘的景象通过微视 频播放给学生看，学生通过视频看到了郁郁葱葱的西塞山、美丽的白鹭、粉红的桃花、肥美的鳜鱼、潺潺的流水、戴笠披衣的渔翁以及绵绵的细雨。，学生看着栩栩如生的画面，听着老师那声情并茂的描述，使学生如临其境，如闻其声，学生学习课文的积极性调动起来了， 真想一下子就打开课文去欣赏江南春天如诗如画的美丽景色。运用微课导入新课，学生能在较短的时间里产生激动人心的情境效果，从而激发学生学习的兴趣。 三、微课让课堂更精彩 小学传统的语文课堂教学方式是：老师提问——学生思考——少数学生回答（读句子、谈感受）——全体学生感情朗诵——作业练习。这样的课堂成了教师与少数优秀学生的互动交流，导致大部分学生在课堂上思维游离、懒于思考。这真是“老师讲得吐沫横飞，学生听得昏昏欲睡”。一堂课下来，学生什么也没有学到，从而大大降低学生的学习的动力。而微课的到来，将语文课堂教学演绎得更加的精彩，学生上课两眼发光，充满了活力，这样的课堂教学不仅能开启学生智慧，激发学生的求知欲，还激发了学生学习的动力。 1、识字教学由枯燥变为有趣 识字是小学语文教学的重要内容之一，是学生从运用口头语言过渡到书面语言的桥梁。在传统的语文识字课堂上，教师总是通过在黑板上依次书写笔画、笔顺来进行识字教学，我们知道小学生的注意力是有限的，这种识字教学的方法学生感到枯燥无味，无法长时间吸引学生的注意力，同时教师教学笔画、笔锋也会受到教师自身因素的影响而出现一些差异。因此，传统的识字教学方法不仅大大降低识字效率，而且在一定程度上束缚了学生的思维发展。苏霍姆林斯基说过：“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”而利用微课进行识字教学就能很好地解决这种机械性的习字教学的问题。我们教师可以利用微视频录制配套的习字动画素材，将汉字书写的笔顺和规则在视频中一笔一划地展现出来，利用动态画面调动起学生的兴趣，让学生在屏幕上欣赏