【苏教版】小学语文四年级下册第三单元教案(表格版).docxVIP

教学内容 三顾茅庐  课时  2-1  授课日期 教 学 目 标 教 学 重难点 课前 准备  能正确、流利、有感情地朗读课文。 学会本课生字 ,其中田字格前面的只识不写。理解由生字组 成的词语。 能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关 系；学习用“来到??只见???”的句式写一处景物。 能正确、流利、有感情地朗读课文。 小黑板 教  学  过  程  二次修改 一、启发谈话、揭示课题 谈话导入。《三国演义》、群雄纷争。 板书课题。示范 “ 茅”、“庐”两字写法；学生练习写 “茅”、“庐”两字,写在课题旁边。 解题。理解“顾”、“茅庐”意思。 二、初读课文 1、范读。（或听录音） 提问 :谁 “ 三顾茅庐 ”, 刘备三顾茅庐干什么？ “ 三顾茅 庐”在课文中是什么意思？ 2、自渎课文。 借助拼音读准生字新词； 读熟读通顺课文；难读的句子多读几遍。 思考:通过读课文,你了解到刘备、诸葛亮是什么 教 学 过 程 二次修改 样的人？ 3、检查自渎情况。 ①检查字音掌握情况 A.生字卡片； 诸葛亮 辅助  捆来 尊重  卧龙  疏疏朗朗  潺潺 吩咐  恭恭敬敬  半晌  时辰  策略  茅塞顿开  同 塌讨论 B.重点字音: 疏 潺  晌  辰 诸  尊  吩  塞  策 C.理解有关词语的意思； ②指名分自然段试读课文。 要求 :不破词破句 ,不添字漏字 ,不复读 ,不唱读。边读 边评议。 感知文章主要结构:略写前俩次,详写第三次。 讨论 : 通过读课文 ,你了解到刘备、诸葛亮是什么样 的人？ 板书: 刘备:尊重人才 三、作业:  诸葛亮:雄才大略 给下列生字选择正确的读音 吩（feng fen） 辅（fu fu）晌（xiang shang ） 辰（cheng chen ） 诸（zhu zu ） 卧（wo wu ） 教学内容 三顾茅庐  课时  2-2  授课日期 教学 目标 教 学 重难点 课前 准备  能正确、流利、有感情地朗读课文 ,并能按事情发展的顺序 有条理地复述课文。 初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。 初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。 小黑板 教  学  过  程  二次修改 一、复习检查 出示生字选择正确的读音 抽读生字卡片 二、细读课文 1、细读第一自然段。 （1）自由轻声读课文。 思考 : 这段话告诉我们什么？刘备为什么还要去拜访 诸葛亮？ （2）填空: 刘备（ ）前往隆中（ ）诸葛亮,（ ）地（ ）他 出山,辅助自己实现统一中国大业,但都没有见着。 讨论填空,理解重点词语:两次、拜访、诚心诚意、 邀请,体会刘备求才的急切心情和虔诚态度。 指导朗读,体会。 2、学习第2——4自然段, 过渡 :刘备诚心诚意邀请诸葛亮 ,第三次来到隆中诸葛 亮的茅庐 , 终于见到了诸葛亮先生 ,请到了一位智谋过人的 军事,留下一段佳话。下面,我们来学习第2——4自然段。 小组学习。读课文,思考: 哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？划出 教  学  过  程  二次修改 刘备有关动作、语言、神态等词语、句子,读一读,想一想。 哪些地方可以看出诸葛亮雄才大略？找出有关语句 , 读一读,想一想。 （ 2）讨论问题一 :哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬 重？ 要点: 第二自然段。重点指导分角色读张飞、刘备的话,讨 论,指导朗读,细细感悟品味刘备对人才的敬重、虔诚； 第三自然段。精读赏析:“下马步行、轻轻敲门、轻轻 走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一个时辰、快步走进”等 重点词语的细节描写；讨论 , 指导朗读 , 感悟刘备对人才的 敬重、虔诚。 第四自然段。同塌睡觉、同桌吃饭等。 （3）重点句理解。 3、讨论:课文中哪些地方写出了诸葛亮的雄才大略？ ①理解句子: 刘备听了茅塞顿开 , 象拨开了云雾见到了 青天。 比喻句教学,什么比做什么？体会比喻句的精妙。 ②理解句子: 我得到到诸葛先生 , 就象鱼儿得到水一样 啊！比喻句教学,什么比做什么？体会比喻句的精妙。 三、作业 近义词 组词 四、总结、写作特点 刘备、诸葛亮是什么样的人？作者是从哪些方面写出 人物的特点的,指名读有关的语句。 五、指导复述课文。 1、理清课文脉络。 两次拜访没见到 上路前 第三次拜访的经过 刘备、诸葛亮的鱼水情 2、看板书学生自由练说。 见面前 见面后 3、指名复述。 六、指导用“来到……只见……”说话。 指名读:“他们来到隆中……秀丽宜人”。 分析:写了那些景物,按什么顺序写的？描写这些景 物有什么作用？ 指导用“来到……只见……”说话。 如:我们来到烈士陵园,只见: ___________________________________