教学设计农业区位因素.pdf

. 教学设计：农业区位因素教学设计 安娜 可编辑 . 农业区位因素教学设计 【教材依据 】新课标教材高中 《地理》（湘教版.必修Ⅱ） 第三章 《区域产业活动》 第二节 《农业区位因素与农业地域类型》 第一课时 “农业区位因素” 【课标要求 】分析农业区位因素 【设计理念】 学生为本，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，应立足于课本，充实课本 材料，结合时代发展，丰富学生视野，利用学生熟悉和感兴趣的材料展开研讨， 激发学生的学习兴趣。 并在讨论中引导学生要因地制宜发展农业， 保护农业环境。 要充分体现新课标“自主、合作、探究”的宗旨，科学提高学生素能，培养学生 的发散思维、上升性思维、创造性思维。 【教材分析 】 高中地理必修Ⅱ所阐述的主题是“如何走人地协调发展的道路” ，从人口、 城市、产业活动三个层面进行论述。本章“区域产业活动”在全书中具有承上启 下的作用， 通过产业活动联系着人类社会和环境， 产业活动中农业、 工业和交通 运输三个方面是人类最主要的产业活动，也是教材中研究的重点。 第二节内容是在第一节综述了产业活动区位条件和地域联系的基础上， 具体 讲解农业的区位因素与农业地域类型。 本节课内容为第一课时， 阐述农业区位因 素。教材在内容的安排上，先正文、后阅读、之后是活动。正文内容简洁明了， 阅读内容拓展学生视野，活动案例具有典型性和针对性。 【学情分析 】 现有知识储备 学生已经在必修 I 教材学习的基础上具备了一些自 可编辑 . 然地理环境的整体性与差异性的认识和了解； 在初 中具备一定的区域地理的基本知识 现有能力特征 具有一定分析、归纳、概括能力 县城高中， 农村的孩子相对较多， 对农业生产了解 相对较多， 自身参与一些农业劳动， 通过联系生活 现有情感态度 中的地理利于理解教材理论， 同时用理论帮助指导 生活。 【教学目标 】 知识与技能 学会分析农业区位因素及其变化对农业区位的影响； 分析某地或 某种农业区位选择的主要因素。 过程与方法 培养案例分析的能力， 通过生活中的地理， 理解农业区位因素及 其变化对农业区位的影响， 并学会运用这一理论知识评价某一地 区的农业选择。 情感态度与价值观 通过对乡土地理与抽象理论的结合， 学习生活中有用的地 理;培养对家乡农业生产的自豪感。 现代教学手段运用 运用多媒体教学手段，幻灯片展示案例材料 【重点难点 】 教学重点 影响农业区