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三颗枸杞豆教学设计 三颗枸杞豆教学设计 三颗枸杞豆教学设计 《三颗枸杞豆》是一篇朴实无华而蕴含深意的小说，作者借助那令我一生为之改变的“三颗枸杞豆”，阐明了人生历程改变的偶然性 文章语言生动、含蓄，描写细致、传神，运用倒叙手法，采用回忆方式，使深刻道理娓娓道来，是一篇可以培养良好生活习惯和正确人生观的美文 学情分析： 初中学生处于青春期，正是培养良好生活习惯，树立正确人生观的最佳时期，我们的学生大部分生于农村，长于农村，对农村的一草一木怀有一份特殊的感情，本文的字里行间恰恰透露出浓浓的农村生活的气息， 本文从对故乡，对童年生活的回忆入手，学生对此类内容较感兴趣，很容易引起学生的共鸣，他们在品味语言时极有可能进入角色，联系自己的成长经历、心理体验进入文本开始学习 知识目标：掌握本文生字词。 过程与方法：体会课文细致的描写，分析人物性格。理解文中对话的深刻含义。 情感态度价值观：明确珍惜时间、抓住生命的重要性。 教学重难点：体会课文细致的描写，分析人物性格。理解文中对话的深刻含义。 教学设计： 一、创设情境、课堂导入 （播放背景音乐：love is） 童年是一首歌，有着动人的旋律；童年是首诗，有着优美的韵律；童年是一幅画，画的中间，是你，那个活泼、可爱的少年。今天，让我们一起走进作家程海的《三颗枸杞豆》，他小时候是个出了名的“淘气鬼”，后来却成为了著名的生物学家。是什么经历让他发生了转变，让我们一起来寻找这个答案。（出示第一张ppt） 首先对大家昨天的预习进行检测（出示第二张ppt） 给下列红色字注音 枸杞( ) 蚱蜢( ) 叶鞘( ) 蹑( )手蹑脚 烦躁( ) 缝隙( ) 灯盏( ) 半晌( ) 学生：站起来示范读 学生：齐读加深印象 三、展示学习目标 解读：第一个目标分析人物性格，通过外貌、动作、语言描写分析三叔和“我”的人物形象， 接着具体的在分析三叔语言，从对话中更深入的理解三叔的悔恨以及三叔个人经历对“我”的启示意义，水到渠成完成第三个目标。 （一）初读课文、整体感知 教师：默读课文，不动笔墨不读书，边读边画出帮助你加深理解的语句和词语，思考一个问题：这是怎样的三颗枸杞豆？ 学生可能有的回答：悔恨的三颗枸杞豆、启示生命意义的三颗枸杞豆、催人奋进的三颗枸杞豆、发人深省的三颗枸杞豆?? 教师：同学们，这究竟是怎样的三颗枸杞豆，大家已经有了初步理解，等我们学习完这篇文章后再来看看，你对三颗枸杞豆的理解有没有加深。 （二）再读课文、深入思考 在对课文有整体感知以后，学生深入研究课文，首先自己思考，让学生在通读课文的基础上，独立思考四个问题： 1.文章哪些地方描写了三叔？表现了人物什么特点？ 2.“我”是一个植物学家，但小时候却是出了名的“淘气鬼”，什么原因使“我”童年的思想历程发生了转变？ 3.三叔说：“这也是太阳？这也是太阳！”如何理解这句话？ 4.文章题目三颗枸杞豆是什么时候提出来的？有什么含义？ 教师：加快学生思考进度，中间询问：完成前两个问题的举手，完成所有问题的举手。 教师：同学们在思考的过程中有没有觉得哪个问题提别难理解？ 学生：第四个问题，文章第38段就提出过三颗枸杞豆的概念，我认为是第38段，可是文章的第52段也提出来了三颗枸杞豆，我拿捏不准是第几段。 学生：第二个问题，我的思想发生了转变，那么是什么触动了作者，让作者发生了转变。 教师：孔子说过：独学而无友，则孤陋而寡闻，既然大家有自己解决不了的问题，那么发挥集体的力量和智慧吧，接下来请小组合作探究这四个问题，通过小组讨论，相信你对这四个问题的理解会更深入，你不理解的问题也可以先尝试在小组内解决。 （三）合作探究、思想碰撞 五分钟左右讨论后，小组在黑板板书展示讨论结果（自愿展示的四个小组） 1.文章哪些地方描写了三叔？表现了人物什么特点？ (结合小组板书内容) 学生展示：分别有外貌描写，动作描写，语言描写。 教师：刚才小组同学分析到了三叔的语言描写，文章的14到31段是爷孙俩的第一次对话，咱们找两个同学给大家把这部分对话读一读。 学生：学生一，学生二 教师：这部分对话中三叔两次说道时间不多了，太迟了，并且“我”两次观察到三叔有点怪异，这些都表现了三叔什么特点？ 学生：三叔的悔恨的心理?? 2.“我”是一个植物学家，但小时候却是出了名的“淘气鬼”，什么原因使“我”童年的思想历程发生了转变？ (结合小组