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初中生物与综合学习学习实践活动课程整合 初中生物与综合学习学习实践活动课程整合 PAGE / NUMPAGES 初中生物与综合学习学习实践活动课程整合 初中生物与综合实践活动课程整合 鞠海荣 近些年来， 跟着我国中学生素质教育的全面推动， 生物实践教课遇到必定的重视。 在国家教 育部近来宣布的生物课程标准， 将实践教课置于突出地位， 明确提出了以“学生发展为本”， 追求全体学生全面发展的课程理念。 在生物学教课中， 实践教课是推动上述理念的贯彻、 培 养学生的好奇心和求知欲的重要门路。 （一）提升学生兴趣 学生都有激烈的好胜心理，假如在学习中每每失败，会对从事的学习失掉信心，所以， 教师创建适合的时机使学生感觉成功的欢乐， 对培育他们的研究能力是很有必需的。 我们在教课 可采纳比较、分类、 类比等推理方法，使他们在已知看法的基础上，快速而正确地由此及彼 去认识新的看法，进而获取新的知识。比方，设计一些学生简单达成的、简单的研究活动， 让学生获取成功的欢乐， 加强自信心， 再渐渐加大研究的难度， 使他们能顺序渐进地提升研究能力。又如， 学生在实验室观看昆虫标本、 腊叶标本和叶的结构后深受启迪，回去后就能自己着手制作出形态传神、 绚烂多彩的叶画书签， 相互赠予给同学。 还能够利用自然界中生物的妙闻， 培育学生的研究兴趣。 自然界中有好多稀罕怪异的动植物， 也有好多风趣的现象，在教课中适