初中化学_化学肥料教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课题2化学肥料（第一课时） 教学目标 知道常用化肥的种类、作用、保存及施用时注意事项。 通过实验探究，初步学会区分氮、磷、钾肥的方法。 培养学生归纳处理知识的能力和自主学习、实验和合作能力。 认识化肥及农药对环境的影响，提高学生环境意识，培养学生重视农业、关心农村、确保农业持续发展的真情实感。 重点和难点 重点：了解常用氮、磷、钾肥的作用。 难点：培养学生解决问题的能力。 课时安排??1课时 教学设计 创设情境 1.视频：《丰收之歌》 2.引言：这首歌表现的是当农作物获得大丰收时，人们欢快喜悦的心情。同学们是否知道，农作物的生长与哪些因素有关？指出：“庄稼一枝花，全靠肥当家”，说明肥料的重要作用，根据化肥施用量和粮食亩产量之间的关系曲线，指出化肥对粮食亩产量的增加起到具足轻重的作用。 第一课时： 化肥简介 出示学习目标 1、知道氮、磷、钾是农作物生长的重要元素 2、了解几种常见的氮肥、磷肥、钾肥 3、了解化肥、农药的重要作用和对环境的影响 学生活动 1、自主学习80页，小组合作总结归纳以下问题： （1）农作物生长所必需的元素有哪些？其中需要量较大元素是什么？ （2）化学肥料主要有哪几种？它们在植物生长过程中主要起什么作用？ 2、学生汇报交流：小组1、小组2、小组3 3、观察图片说明：如果缺乏这些营养元素农作物会出现什么症状呢？ 归纳整理 1、出示几种市售的氮肥图片 问题：（1）这些都是什么肥？你能写出它们的化学式吗？你会计算它们的含氮量吗？请同学们写在课本相应的位置并标出含氮量（细化含氮量的求算方法）。 （2）细心的同学是否发现包装袋上都有什么共同的信息？（都标明了含氮量，含氮量不同，肥效不同。） （3）对比我们计算的含氮量与包装上的含氮量，你发现了什么问题？思考这是为什么？ （4）你认为购买氮肥时，要考虑哪些因素？学生1、学生2 （价格、含氮量、土壤特点等） 2、出示磷肥、钾肥、复合肥、微量元素肥料 教师点拨 尿素是含氮量最高的氮肥，所以应用很广，它属于有机肥，而其余几种都属于铵盐，其中，碳酸氢铵含氮量最低，可是应用却比其他铵盐广泛得多，你知道为什么吗？ 解释：原来硫酸铵等长期使用会导致土壤酸化，原因将来到高中会学到。但是碳酸氢铵很不稳定，常温下就会分解生成氨气，降低氮肥的肥效，因此存放时、要避免日晒，使用时要及时掩埋。 （让学生讨论、交流对案例分析的体会。让学生知道：种田也必须学习科学知识，否则就要付出代价，以此激发学生学习的激情） 学生活动 1.思考交流：观察图片，这些施了肥的作物出现了什么症状？ 2.讨论交流：（1）面对这种情况，我们应该怎么做？ （2）化肥和农药这么重要，是不是越多越好？应该注意哪些因素？ 教师小结 施肥：均衡、适度；农药：对症下药、适时适量用药。 由此可见，要想获得作物的丰产丰收，不仅要靠勤劳，还必须要靠智慧。中国能以占世界7%的耕地养活了占世界22%的人口，不能不说是个世界奇迹！ 课堂小结 本节课你学到了什么？学生1、学生2、学生3，指导学生学会有条理的归纳总结知识点 布置作业 根据学习目标，有条理地归纳总结本节课的知识点 达标测试 【1】下列化肥中不属于盐的是 (　　) A．NH4NO3 B．CO(NH2)2 C．NH4HCO3 D．(NH4)2SO4 【2】 下列化肥属于复合肥料的是:( ) A． NH4Cl B. NH4NO3 C. KH2PO4 D. K2SO4 【3】小明家中种植的植物叶片发黄，你认为应该施加下列哪一种化肥( ) 氯化钾 B. 硫酸钾 C. 过磷酸钙 D. 尿素 【4】水污染主要来自（ 　　） A.　工业生产中废渣、废液的任意排放 B.　雨水和土壤接触 C.　农药、化肥的过量施用 D.　城市生活污水的任意排放 相关链接（知识拓展） 1、同学们是否去菜市场或超市，你有没有发现许多蔬菜都加了标签，绿色蔬菜、无公害蔬菜、有机蔬菜，还有没加标签的普通蔬菜，你知道它们的区别吗？学生1、2…… 简介 为什么有机蔬菜价格高，不施化肥、农药、植物生长调节剂，意味着更高的技术含量、更多人力的成本投资以及更少的产量等。 2、粮食危机带来的恐慌 3、春天来了，鼓励学生利用所学知识和聪明才智去与农作物亲密接触一下，只需要一个不大的容器，不多的土壤，也能品尝收获的喜悦。 结束语 今天我们从化学的视角了解到化肥和农药对农作物生长的重要性以及使用不当造成的负面影响，其实，农作物的丰产丰收还有许多的因素需要我们去学习，由此我们应该想到，这些食物