2021年高中语文《师说》说课稿.docxVIP

精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 高中语文《师说》说课稿 各位老师评委： 大家好 . 今日我要说的是高中语文教材的《师说》第一课时的教学设计及其分析； 《师说》是其次册第六单元的一篇论说文；文中韩愈批 评了“耻学于师”的士大夫，提出以“道”，即以儒家思想为师；表现了他不顾流俗，锐意改革世风的进取精神；现依据教学大纲，考纲，教材，学情对本课的教学目标，教学方法的制定及教学程序的设计等方面作如下说明； 一，说大纲，考纲，教材和学情 ( 一) 关于大纲 《语文教学大纲》对同学学习文言文的 要求是：能诵读浅易文言文，背诵肯定数量的名篇 ; 重点把握常见的 120 个文言实词， 18 个文言虚词和主要文言句式在课文中的的用法 ; 学习用现代观念注视作品的内容和思想倾向； ( 二) 关于考纲 据《大纲》要求，高考《考试说明》对古文阅读作了三个递进层次要求： ① 懂得 ( 才能层级 b 级) ：懂得常见文言实词，虚词在 文中的含义 ; 懂得与现代汉语不同的句式和用法； ② 分析综合 ( 才能层级 c 级) ：挑选并提取文中重要信息; 概括中心 ; 分析作者在文中的观点态度； 第 1 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 ③ 鉴赏评判 ( 才能层级 e 级) ：鉴赏文学作品的形象，语言和表达技巧，评判文学作品的思想内容； ( 三) 关于教材 新教材在文言文教材的编排上有明显 的“两重一轻”倾向；“两重”是指重视诵读，重视积 累; “一轻”是指轻篇章的琐屑分析；这一倾向从新教材的 练习设计上可明显看出来；我个人认为文言文教学应表达这 种倾向， 多诵读， 多积存， 培育语感， 防止大量无效的分析； ( 四) 关于学情 过中学和高一上学期的文言文学习，同学已把握了肯定数量的文言实词，虚词，文言阅读才能有了 明显提高，但仍有一些难点待突破；如词类活用，虚词的用 法等； 针对以上的分析情形， 《师说》第一课时的教学目标，学法，教法和教学程序确定如下； 二，说教学目标 ( 一) 学问目标 ① 把握，积存实词“师”“传”“从”“道”，虚词“之”“其”“而”“乎”“所以”的意义和用法； ( 重点 ) ② 区分古今异义词语，把握文言特别句式； ( 二) 才能目标 ①培育同学有感情地，用多种语气朗读课文，达到熟读成诵； ( 难点 ) ②培育同学自读注释，疏通浅易文言文的才能； ( 重点 ) 第 2 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 ( 三) 德育目标 ①培育同学敢于向世俗流弊挑战的精神和士气； ②树立尊师重教的思想，培育虚心好学的风气；三，说学法，教法 ( 一) 学 法 ① 诵读法 这是学习文言文最基础，最重要的方法，也是最有效的方法； 诵读法胜利的关键是要读出声音的各种形状，如节奏，语调，语气等，只有这样，才能听到“古人”的心声，才能 触摸到言语主体的情味； 当然，要做到这一点， 有一个探究， 发觉的过程，老师应指导同学在反复朗读中体察语气，逐步读出“情味”来，揣摩文意；因此，范读，多读尤为重要； ② 圈点法 使用各种圈点勾画符号阅读文言文也是古人一种重要 的读书方法； 唐彪曾说： “凡书文有圈点， 就读者易于领悟， 而句读无讹；”我从两方面指导：一是指导使用圈点勾画符 号，二是指导同学在此基础上适当作一些批注；③ 提问法 这是打破传统的文言文教学方法，让同学通过自读，自解等方式解读课文，学会向老师质疑； ④ 练习法 这是巩固学问，进展才能的有效方法，关键在一个“精” 第 3 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 字；“练”不求“多”， ，应求“精”，要用最少的练习巩固同学的学问，也培育同学的做题才能；我设计了一套课堂巩固练习，重点巩固课文重要词语，当堂“消化”； ( 三) 教 法 ① 点拨法 所谓“点”就是点击要害，抓重点 ; 所谓“拨”，就是拨疑难，排障碍；此法能充分发挥老师的主导性和同学的主 体性；我主要点拨的是在不同的句子中怎样精确懂得一词多 义的几种方法，通过比较，温故知新，从而提高阅读文言文 的才能； ② 归纳法 从高一上学期开头，我始终指导同学对常见实词，虚词的意义用法进行系统归纳，使所学学问系统化，网络化，这样既便于记忆，又便于运用；例如《师说》第一课时讲解重要实，虚词，我主要运用归纳法，归纳“传”“师”“道” 等实词义项及“之”“其”“所以”等虚词用法； 四， 说教学程序 ( 一) 总体设计 通过以上分析，我确定了教学整体思路：通过诵读把握 全文 ; 通过质疑师生互动 ; 通过归纳使学问系统化，网络化 ; 通过精练巩固学问， 强化记忆； 在这个思路指导下， 《师说》一文教学支配两课时；第一课时主要是诵读，理清思路，积 第 4 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 累实虚词 ; 其次课时