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观察的四个着眼点 观察的四个着眼点 观察的四个着眼点 观察是积累素材的过程。小学阶段，要让学生学好写作，首先要教会学生练就一双善于观察生活细节的慧眼，让学生养成对大自然多种现象和周围人事物进行科学仔细观察的良好习惯。 作为教师，要让学生观有所获，察有所得，指导培养观察能力，教给观察方法和技巧尤为重要。结合平时的教学实践，笔者认为引导学生观察时应该从以下四方面着手： 1 掌握观察顺序 言之无序是初学写作时学生易犯的通病，为防患于未然，教师可有意识地安排一些顺序错乱的句子组织学生讨论整理。常见的错乱句子，有的叙述了活动的具体过程，有的叙述了一件完整的事情。排列此类句子，我们就可以引导学生按事情发展顺序排列；对句子中有明显表示时间概念的词语，可以告诉学生按时间先后顺序排列。对于有中心句引领的语段，因其语句都是围绕中心句来写的，我们可以引导学生按先总后分的顺序来排列；对于移步换景类的错乱语段，则应该引导学生按空间转移顺序来排列。这样的训练，不但训练了学生表达的连贯性和条理性，更无形的使学生对写作要求中”按一定顺序观察”有了感性到理性的升华。 2 抓住特点观察 小学生观察事物往往是走马观花，只看个大概，等真正要把头脑中的表象认识组织成有条理的书面语言，却是言之无物，无从下手。这是当教师的可以因势利导，对症下药，鼓励学生抓住特点观察。什么是特点？通俗讲就是某事物区别于其他事物的特殊之点，没有特点的食物是不存在的。达芬奇说过：在一千个鸡蛋之中，很难找到有两只是完全相同的。抓住了事物的特点，也就是抓住了事物最本质最主要的地方。抓住了事物特点，学生在轻松愉悦中写出高度概括观察对象的特点的词语，于是诸如”可爱”“漂亮”“宽敞明亮”“精彩神奇”“有趣”等形形色色的词语便跃然纸上，这种愉悦的审美效应，自然有效的激发了学生的写作兴趣，写作起来自然也就得心应手。 3 观察应有侧重点 从何处入手抓观察对象的特点？这需要我们观察时找准挖掘点，胡子眉毛一把抓，势必会影响习作质量，所以说，抓住事物本身的最本质特点很关键，对动物类要从它外形和生活习惯入手，对景物类要善于捕捉它的内在美，抓形态、颜色、声音、季节特点来观察；人物的描写可以对外貌、性格、品质等特点进行观察；事件可以抓住过程特点观察描写 。 4 多感官全面观察 多感官全面观察就是借助人的各种感官观察事物的一种方法，人的感官一般有视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉，观察的时候，用眼睛去看，用手去摸，用鼻子去闻，用舌头品尝，这都将有助于对事物进行全面了解，训练观察的全面性，同时也会加深该事物在头脑中的印象。 所以说进行观察是很可贵的，积累了素材，同时还能掌握观察事物的技能，有益于我们写作水平的提高。