中小学作业教学的指导意见范文 .docxVIP

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全文可编辑word文档 页眉与背景水印可删除 PAGE PAGE 1 中小学作业教学的指导意见范文   为进一步加强作业教学,规范作业教学行为,减轻学生过重的课业负担,切实提升作业教学质量,根据省有关文件精神,结合我市小学教学实际,制定本意见。   一、总体目标   1.深化课程改革。作业是课程实施的重要组成部分。通过对作业教学的有效实施,转变教师观念,改进教学行为,特别是要摒弃通过盲目增加学生课业负担提高学习成绩的错误做法,确保课改高质量推进。   2.落实有效教学。科学的作业教学是有效教学的重要环节,做好作业教学的有效实施是教学有效性的高度体现,有效教学的落实需要作业教学的有效实施作为保障和支撑。   3.促进学生全面发展。作业教学要侧重基础知识和基本技能,重在对课本知识与技能的巩固;要侧重过程与方法,目的在于促进知识的形成和能力的发展;要侧重于知识、能力、情感、态度及价值观的整合,重在体验和实践,践行作业教学的多样性、层次性、创新性,充分挖掘其功能,让学生在做作业的过程中能够举一反三、学以致用,促进学生知识的内化和能力的发展。   4.推动教学质量提升。增强作业教学的科学性、针对性,精心组织、有效实施,能够促进教与学的有效沟通,从而提高作业教学对教学质量提升的贡献度,促进整体区域教学质量的提升。   二、总体要求   作业教学的所有环节务求以“科学有效”为永恒主题,教师要做到“五有五必”:有练必选、有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠。   1.作业设计与布置要做到:内容精选、类型多样、明晰规范、总量统筹。   2.作业批改与分析要做到:规范批改、科学分析、激励评价、目标达成。   3.作业讲评与辅导要做到:精准解惑、定点释疑、追求实效、持续监控。   三、基本要求   (一)作业教学备课要求   作业设计要根据课程标准和教材要求,兼顾知识与技能、过程与方法,准确、全面覆盖相关知识点,突出重点,精心选择具有典型性、思考性、综合性的内容,使学生能举一反三,触类旁通。注重分层教学,提倡根据不同对象设计不同程度和数量的作业。提倡贴近生活,适时适量设计一些具有研究性、实践性、综合性等多样化的课外作业。   各单位要重视对作业教学的备课管理,加强对作业教学的备课研究,做到作业教学有备而来,有序实施。在集体备课时,同年级同学科的教师要围绕教学内容、紧扣教学目标及重难点共同拟定作业教学的目标,统一作业内容(可根据学情自我调控),规范设置形式,明确批阅要求及反馈重点,全面提升作业教学效益。   (二)课堂作业教学布批要求   1.准确把握做作业的时机,做到课堂作业当堂布置,并努力当堂完成,落实“堂堂清”。充分发挥作业的检测性作用,首先要求学生在规定的时间内独立完成作业;然后,对一些开放性或有一定难度的题目进行集体交流、研讨,教师给予必要的点拨、指导;最后,学生再修改完善提交作业。   2.特别重视学生作业习惯的培养。培养学生按时独立完成作业的习惯;严格遵守作业的书写要求,做到书写姿势正确,书写认真、工整,字迹大小均匀,尽量不用橡皮,禁用修正液、修正纸和胶带纸修订作业;做到用笔规范,一、二年级用铅笔书写,三至六年级用钢笔书写;注重作业格式统一,内容布局合理,匀称美观。   3.努力做到作业批阅及时、规范。对课堂作业、课堂练习应在当天全批全改完毕(作文在一周内批阅完毕),对于班额较小的尽量做到当堂面批。所有作业一律用红笔批阅,同一类作业运用相同的批改符号,等级和批阅日期书写要工整,给学生示范。对作业的“书写”和“内容”分别进行等级式评价,评判时用“优、良、中、差”。提倡教师使用激励语言评价作业,保护学生的自尊心和学习的积极性。   4.切实发挥作业反馈的矫正、提高功能。作业批改后要及时发回学生手中,教师要根据批改中发现的共性和个性的问题,及时进行反馈。对作业中出现的新颖、独特、简洁的做法,给予介绍推广,培养学生的创新精神和挑战意识;对作业中反映出的普遍性问题要认真分析原因并进行针对性讲评,指导学生纠错,纠错后及时复批、复评。   (三)家庭作业布批要求   严格按照《**省普通中小学管理基本规范》文件要求,对学生家庭作业实行总量控制,由班主任具体协调,年级组对每周的作业量进行记录和公示,将作业布置公开化、制度化,作业量控制在规定范围内。   家庭作业应分层设置,可分必作和选作,让不同学习程度的学生都能得到充分锻炼和发展。作业形式要力求类型多样,要改变单一的书面作业形式,可以布置一些操作、实验、网络、口头完成的作业。   家庭作业应该做到有布置有检查,提倡学生互批与教师抽查批阅相结合的形式。有条件的单位提倡通过短信、邮箱、博客等方式与家长沟通,更好地完成作业的布批。   四、具体学科要求   (一)语文学科   1.课堂

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