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亲其师而信其道 亲其师而信其道 亲其师而信其道 摘 要： 近年来，学困生是社会、家庭、学校教育比较关注的 一个群体。在推进素质教育的今天，要提高全体学生的整体水平， 坚持教育公平。“精英主义”教育向“大众主义”教育的转轨已迫 在眉睫。面向全体学生，转化学困生，是每一个教师面临的挑战。 教师要学会分析他们的心理并进行心理疏导，用科学的方法，以素 质教育为目标，更要用“朋友和志同道合者那样”的态度对他们， 达到“亲其师而信其道”的效果。 关键词： 学困生 心理错位 心理调试 素质教育 学生在成长过程中，由于自身的素质及家庭的、学校的、社会的 影响，往往会分解成多种不同层次。出现这样的差别，智力因素与 非智力因素、教育的外在环境与教育方式、生理因素与心理因素等 都是不可忽视的原因。教育目标是让所有学生都得到进步。这样就 应注意研究“学困生”的形成特点、表现形式，重视做好“学困生” 的教育转化工作。 一、走近学困生，分析形成的心理原因 什么是学困生？我认为：应理解为在知能品格的培养和获得方面 遇到困难，造成障碍，仍未能达到基本要求的学生。在智能正常的 范围内形成学困生，往往是由于心理错位而导致了自身的认知与行 为的失落偏颇。学困生分为以下类型： 1.“近视型”。这类学生只顾眼前，不考虑长远，极少向往将来。