苏教版高考语文总复习专题七考点突破4《把握鉴赏古代诗歌形象题三大考点》.ppt

学案4　把握鉴赏古代诗歌形象题三大考点;诗歌的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者生活理想和思想感情的艺术形象,包括人物形象、景物形象、事物形象等。鉴赏古代诗歌的形象,就是要把握古代诗歌形象的特征,品味其深刻的内涵,进而理解诗歌蕴含的作者的思想感情,概括出诗歌形象的象征意义或社会意义。 从考查内容上看,该考点主要包括概括形象的特点、赏析诗歌中的形象、概括诗歌中的画面、赏析诗歌中的意境等。从考查题型上看,在高考卷中,对该考点的考查往往以主观简答题的形式出现。;考点1　鉴赏人物形象;题型1 抒情主人公形象;请概括诗中人物形象的主要特点,并结合全诗简要分析。;真题对接;根据前两联,概括刘禹锡“闲”的表现,并分析他如此表现的原因。;;解题指津;巩固训练;1.下列对这首诗的理解和鉴赏,不正确的一项是(　　) A.这首七言律诗首联两句很好地照应了标题,“池馆”“古榭”照应“水阁”,“重阳”照应“九日”。 B.颔联两句对仗整齐,以“老圃”对“黄花”,“秋容”对“晚节”,“淡”对“香”。这两句从正面写九日赏菊。 C.颈联写新酿的美酒已经很熟,味道醇厚芬芳。螃蟹早就长得肥嫩,不必再等秋日的寒霜。 D.尾联的两句写此时作者年事已高,已不能豪饮和高吟诗歌,从侧面反映出他从心底里服老。;★2.这首诗塑造出了怎样的诗人形象?请结合全诗进行分析。;;题型2 作品塑造的人物形象;诗歌尾联中的“英雄”指什么人?这两句诗表达了诗人怎样的思想感情?;真题对接;诗中“陈居士”的形象特点是什么?请结合两首诗加以分析。;;解题指津;巩固训练;1.下列对这首诗的赏析,不恰当的一项是(　　) A.诗歌开篇两句,见浮云而念游子,通过比兴手法表达了诗人对李白的想念之情。 B.三、四两句,诗人推己及人,抒写对故人的衷情,体现两人形离神合的深情厚谊。 C.“冠盖”四句,写李白希望能高冠华盖跻身达官贵人之间,但终老却为之所累。 D.最后两句,在嗟叹之中寄托着对李白的崇高评价和同情,也包含着诗人的心事。;★2.“告归”至“若负”六句,从不同角度将李白的形象刻画得栩栩如生,请结合诗句简要赏析。;考点2　鉴赏事物形象;教材回扣;;真题对接;;解题指津;巩固训练;1.下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是(　　) A.上片用“池”“亭”点出了竹生长的环境,“几竿”表明竹的数量不多,“相映带、一泓流水”描绘了竹周边的景物特点。 B.“风动仙人鸣佩遂”是写竹的动态,运用了拟人的手法,“雨余净女添膏沐”是想象雨后竹子的情态,运用了夸张的手法。 C.“未成林,难望凤来栖,聊医俗”化用了苏轼《于潜僧绿筠轩》诗中“人瘦尚可肥,士俗不可医”一句,抒发内心的情感。 D.下片从竹的渊源写到竹的秉性和竹的可人,作者用“阿娇金屋”的典故,意在表明竹可以消除人的烦暑,使人内心清净。;;题型2 分析物象作用;真题对接;指出“吟对沙鸥一怆神”中“沙鸥”意象的作用。;解题指津;巩固训练;1.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是(　　) A.这首诗写诗人观看自己已完成的一幅草书作品,并回顾它的创作过程。 B.诗人驰骋疆场杀敌报国的志向无法实现,借书法创作来抒发心中郁闷。 C.诗人把书法创作中的自己想象成战场上的战士,气吞山河,势不可挡。 D.诗人豪情勃发,他在砚台中磨出的浓黑墨汁,也映射着烛光纵横飞溅。;★2.诗中前后两次出现“酒”,各有什么作用?请结合诗句简要分析。;;考点3　鉴赏景物形象(含意境);题型1 概括意象内涵;教材回扣;本诗首联和颔联的意象有什么不同?试分析这样写的艺术效果。;真题对接;概括“兰”“蕙”“菊”三种意象的共同内涵。;解题指津;巩固训练;1.下列对诗句的赏析,不正确的一项是(　　) A.首联“立片言以居要”,“与鹤相宜”起了点题并总领全诗的作用。 B.颔联运用借代和双关等修辞手法,凸显鹤的高贵外表与高雅气质。 C.颈联描绘了月下行吟的人与松阴憩息的鹤相伴相随的闲逸画面。 D.全诗以真切自然的语言写物言志。读来既晓畅明快,又含蓄有致。;2.作者借“鹤”抒发了怎样的思想感情?;题型2 感受意境氛围;教材回扣;;真题对接;;解题指津;巩固训练;1.下列对这首诗的理解和赏析,不恰当的一项是(　　) A.诗人尽管尊崇孔子,但他意识到“忧道不忧贫”难以践行,因此立志躬耕,这体现了他对孔子人生选择的否定。 B.诗人亲自参与田间劳作,不仅快乐地拿起农具耕种,还面带笑容鼓励农人们积极从事劳动。 C.“虽未量岁功,即事多所欣”,意思是说不必斤斤计较收成如何,愉悦就在耕耘的过程中。 D.这首诗融说理、叙事、写景、抒情于一体,意境清淡悠远,语言平白如话,富有表现力。;;;;;题型3 体悟情景关系;教材回扣;诗歌前两联描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?;真题对接;从情景关系的角度,赏