未来版小学四年级下册品德与社会计划及教案-全册.pdf

2017--2018 学年第二学期 四年级品德与社会教学计划 一、学生基本情况分析 学生年龄小，自控能力差，阅历浅，思维以直观形象为主，因此小学 生思想品德课切忌枯燥乏味的空洞说教。所以我尝试以动情的话语，开启 学生的心灵，激发学生的兴趣，诱导学生积极主动探求知识的欲望。而教 学实践证明：情感教育是道德认识的基础， 是趣味性激发道德动机的桥梁， 是道德行为的催化剂，以情育人，永远是思品教育的主要途经，今后还须 坚持以情育人的教学法。 二、指导思想： 本学期以坚持科学发展观，以素质教育理念为指导，围绕课程改革， 不断完善教学研究机制，不断创新有效的教学研究方式。课堂上注重四个 强调，四个转变，四个还给，四个到位。以“五爱”教育为基本内容，加 强爱国主义教育，加强集体主义、社会主义教育；以思想道德和日常行为 规范为基础，加强学生文明习惯养成教育； 既要重视提高学生的道德认识， 培养健康的道德情感，又要重视道德行为的指导。以健康心理品质养成为 目标，加强艰苦朴素和热爱劳动教育 , 为培养德、智、体、美、劳全面发 展的社会主义建设者和接班人而努力奋斗。 三、提高教学质量的具体措施 小学思想品德课是一门教育性、情感性很强的课程，“激情、明理、 导行”是思想品德课教学的三要素，而激情则是重要因素。因此，思想品 德课更要摒弃空洞说教，注重情感教学，引导学生以积极的情感体验参与 教学的各个环节，在愉悦的情绪状态中学习、掌握、深化道德认识，养成 良好的道德品质与行为习惯。 1、以趣激情，导入新课。依据教材特点和学生实际，善于发现和利 用教材中能激发学生情感的因素，力求把课导得巧妙、新颖、有趣，达到 引人入胜的效果，使学生的学习情绪不断高涨。以趣激情的导课方法多种 多样、因文而异、因人而异。 2 、知中生情，学文明理。学文明理是思想品德课的一个重要教学环 节。这个阶段主要通过学习课文，分析归纳，让学生悟出道理，初步形成 道德认识，而情感是在认识客观事物中产生的，“知之深，爱之切”，因 而教师要善于在学生学文明理过程中，在学生形成道德认知前后，因势利 导地激发学生的道德情感。 （１）渲染课堂气氛，产生情感共鸣。小学生善于直观体验，侧重形 象思维、易受感动。我要力求将课文中的道德知识点与学生情感上的激发 点结合起来，利用现代媒体手段，把静态的文字、抽象的术语、干巴的数 字变成形象生动的语言或画面。让学生在具体认知中受到感染，产生情感 上的共鸣，激起敬慕道德榜样行为的情感。 （２）精心设计问题， 增强心理体验。 要让学生理解课文、 明白道理， 很关键的一点就是要根据教材的重难点， 精心设计一些富于启发性的问题 引导学生， 并借助假设联想、 想象对比、 角色互换、 心理移位等心理体验， 把学文与明理，知识上的接受与情感上的认同有机结合起来。 3、情理交融，辨析导行。学生要将学文明理中形成的道德认知化为 具体实践中的道德行为，“辨析导行”十分重要。要根据学生认知水平和 教材重难点，有的放矢地设计一些富有思考性、启发性、导向性的问题， 引导学生辨析正误，从中提高道德判断能力。 （１）要注重感情的评价标准。小学生由于受年龄、家庭和周围环境 的影响，对道德评价标准难免存在片面性和局限性。因此，导行阶段的教 学首先要借助于教材，从理性的角度向学生阐明社会主义的道德观念、道 德行为和是非标准，但仅有这些理性的标准是不够的，还必须在学生的情 感世界里树立起感情的评价标准。 （２）要动情用理，辨析导行。教师既要充分考虑学生的认识水平， 又要充分调动学生的情感因素，积极鼓励学生暴露思想。 第一单元 哺育我成长的家乡 教学内容： 《我的家乡在哪里》《我的家乡风光好》《家乡的四季变化》 《家乡物产知多少》。 第 1 课 我的家乡在哪里 教学目标： 1、认识家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区。 2、能在地 图上查找本地（本省）的位置，以及相邻省份县市区。知道家乡是祖国的 一部分。 3、走进家乡，了解家乡，表达爱乡之情。 教学重点： 认识家乡的地理位置，能说出家乡相邻