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抛物线的标准方程 抛物线的标准方程 第一步：设计前的分析 本课的名称：抛物线及其标准方程 1、知识与技能： （1）了解抛物线的定义、几何图形和标准方程； （2）知道它们的简单几何性质； （3）使用抛物线的定义求抛物线的标准方程，焦点坐标，准线方程。 （4）了解圆锥曲线的简单应用。 2、过程与方法： （1）能初步根据抛物线的特征选择不同的解决问题的方法。 （2）经历从具体情境中抽象出椭圆模型的过程。 （3）体会抛物线在生活中的应用，学会在生活中用数学的方法去解释生活中的问题。 3、情感态度价值观： （1）了解抛物线的实际背景，感受圆锥曲线在刻画现实世界和解决实际问题中的作用。 （2）通过设置丰富的问题情境，鼓励从多角度思考、探索、交流，激发的好奇心和主动学习的欲望； （3）通过抛物线的定义及其标准方程的学习，进一步体会数形结合的思想, 养成利用数形结合解决问题的习惯。 请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右） 1、通过多媒体展示图片，让学生直观的感受抛物线之美，对抛物线产生深刻的印象，调动了学生学习的兴趣。 2、尺规、绳子作图，师生动手，直观体验，增强学习兴趣。 3、几何画板辅助教学，动画演示，这样能够让学生清楚抛物线的形成过程及条件。 第二步：技术支持的导入设计 生活中存在着各种形式的抛物线，观察下面的图片，找出图片中的抛物线 炸弹在空中运动的轨迹是抛物线,二次函数的图像也是一条抛物线，抛物线到底有怎样的几何特征？它还有哪些几何性质？ 信息技术支持的讲授环节优化（二） 第一步：设计前的分析 本课的名称：抛物线及其标准方程 本课的教学目标和教学内容： 1、知识与技能： （1）了解抛物线的定义、几何图形和标准方程； （2）知道它们的简单几何性质； （3）使用抛物线的定义求抛物线的标准方程，焦点坐标，准线方程。 （4）了解圆锥曲线的简单应用。 2、过程与方法： （1）能初步根据抛物线的特征选择不同的解决问题的方法。 （2）经历从具体情境中抽象出椭圆模型的过程。 （3）体会抛物线在生活中的应用，学会在生活中用数学的方法去解释生活中的问题。 3、情感态度价值观： （1）了解抛物线的实际背景，感受圆锥曲线在刻画现实世界和解决实际问题中的作用。 （2）通过设置丰富的问题情境，鼓励从多角度思考、探索、交流，激发的好奇心和主动学习的欲望； （3）通过抛物线的定义及其标准方程的学习，进一步体会数形结合的思想, 养成利用数形结合解决问题的习惯。 请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。 1、让学生掌握抛物线的定义、标准方程、几何图形，能够求出抛物线的方程，能够解决简单的实际问题.课件展示探究的点线面生成过程，让学生直观感受抛物线的定义， 2、在探究抛物线的定义时，也是设计了几种方案。一种是用直尺和三角板两个最熟悉的工具画图：另一种是利用几何画板作出画抛物线的软件演示。但这两种方法都是让学生看到现成的东西，不容易让学生信服。 所以，我采用现场用几何画板制作画抛物线的过程，让学生正真感受抛物线的几何特征。 3、并根据探究推导抛物线的定义，根据定义推导抛物线的标准方程，并用图片展示四种形式的抛物线，最后用几何画板动态演示抛物线的形成，让学生从已有的知识出发，通过自主探索、合作交流，亲身体验数学规律的发现，培养学生勇于探索、善于发现、不畏艰辛的创新品质，增强学习的成功心理，激发学习数学的兴趣，培养创造性思维的能力。 第二步：技术支持的讲授设计 探究一：如图：把一根直尺固定在画图板内直线L的位置上，一块三角板的一条直角边紧靠直尺的边缘；把一条绳子的一端固定于三角板另一条直角边上的点A，截取绳子的长等于A到直线L的距离AC，并且把绳子另一端固定在图板的一点F，用一支铅笔，扣着绳子紧靠三角板的这条直角边把绳子绷紧，然后使三角板紧靠着直尺上下滑动，这样铅笔就描出一条曲线，这是一条什么曲线呢？ 探究二：几何画板辅助教学，动画演示， 这样能够让学生清楚抛物线的形成过程 如图，点F是定点， L是不经过点F的定直线。H是L上任意一点，经过点H作MH垂直L，线段FH的垂直平分线m交MH于点M。拖动点H，观察点M的轨迹。你能发现点M满足的几何条件吗？ 怎样建立坐标系,才能使抛物线的方程更简单？ 探究三: 抛物线的标准方程有哪些不同的形式？并推导 信息技术支持的评价优化（三）