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2021 年过渡教育初一教师感想合集 5 篇 2021 年过渡教育初一教师感想文本【一】 我有幸参加了这次数学培训，在学习过程中，我认真听取了三位专家的精彩讲 演， 自己无论在思想认识及教育观念、 教育理论和方法、 教师业务素质及业务修养、 新课程改革等各方面都学到了很多东西，这对于改进我自身的教育教学工作有很大 的帮助。总结如下： （1）认识到教师的任务不仅只是教学，教育科研更不仅是专家 们的“专利”。先进的教育理念和教育模式都离不开教师的教学实践，我们不能总是 把别人的或原有的理论和经验用于自己的教学。 （2）重视问题解决与研究。在教育教学活动中能及时发现问题、分析问题，并 努力探求解决问题的途径与方法，使教育教学过程得到及时的调整，从而有效提高 教学的质量和效益。 （3）在推进新课改的过程中，必然会遇到一些前所未有的新问题、新情况，要 能在变迁与复杂的教育教学情景中进行独立思考和判断，并通过自己的研究寻找出 最佳的教育教学行动策略和方案。 （4 ）善于与同行交流，学习借鉴他人经验。不断学习新知识，加深对数学的理 解，并把成果应用到教学设计和教学实践，不断吸收、筛选符合学生需要的观念和 方法。改变学生学习方式，提高学生灵活的数学应用能力 （5）知道一般概念和推理方法对使用数学工具的重要意义，利用对数学中各种 概念之间相互关系的深刻理解和广知识，帮助学生在掌握基本概念和推理方法的基 础上，建立一套他们自己的数学方法。 总之，通过本次骨干教师的培训，自己收获颇多，感受颇深，但我觉得最重要 的是在今后的教学工作中如何把本次培训所学到的理论始终如一的贯彻下去，使自 己的教学工作不断完善、不断提高。 2021 年过渡教育初一教师感想文本【二】 初一学生刚从小学升上来对很多知识都很陌生，习惯上存在老师讲推一步走一 步。初中数学很了很多新观点，比如情景创设，认识图形等等的知识点都需要学生 发挥想象学会总结。 “发明千千万，起点在一问。 ”一语道出提问题的重要性，所以 从一年级开始就要培养学生的质疑能力。 1、币导学生观察插图发现并提出问题 利用教材插图形象丰富的优势， 创设问题情境， 首先要引导学生仔细观察插图， 这是发现问题的前提。先看着图上画了些什么 ?你看懂了什么 ?还有什么问题 ?考虑到 开始提问学生有一些困难，这些问题由老师提出，过了一段时间，试着让学生看图 提出问题，教师惊奇发现，不仅大部分同学能模仿老师的问题，而且还提出了一些 有价值有深度的问题。比如在讲“比较”这一内容时，同学提出：图中画了哪些小 运动，他们都有几只 ?小鹿姑娘说了什么话 ?”意想不到的是有一名同学提出： “我们 学习‘比较’，书上为什么要画这幅图呢 ?”这个问题的提出，不仅说明学生观察仔 细，而且能透过表面的东西发现事物的本质和内在联系，发挥了学生的创造潜能。 2 、痹谇闾老师和同学的发言中发现并提出问题 培养学生专心倾听他人发言的习惯是培养学生质疑能力的一个重要条件。学生 提出好问题，师生共同分析原因，使他们积极动脑。课堂上同学的提问有针对性， 能及时发现和纠正同学出现的问题。如课堂上常出现：你为什么要这样做 ?我有更好 的办法；我想问问他； 我给你提一个好建议， 这都是认真倾听别人发言的良好效果。 课堂上呈现了敢想、敢说、敢问、敢争论的现象，学生成为了学习的主人。 3、痹谥傅佳生阅读数学课本中，进一步提高质疑问难水平 如：教师为学生每人制定了表格，将每天预习提出问题记载下来。在指导阅读 方法上，首先让学生通过看图了解要学的什么知识 ?解决这个知识的方法是什么 ?为 什么能这样解决 ?遇到的困难是什么 ?有什么发现 ?在培养质疑过程中，学生自学是有 层次的，针对这些问题学生解决问题是层次清楚的，质疑的水平也有所提高。 总之，数学教学给了教师更大的发挥其主体性，创造性；使学生拓展思维的空 间，真正达到用中学，学中用，轻负优质，提高学生的素质，使教师不只是在进行 数学教学，