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PAGE PAGE 1 编辑加工的“宽”与“窄” 　　 　　郑丹 陈进才 　　 　　 　　 　　摘 要：編辑加工是一项对编辑各方面素质要求极高的脑力劳动，需要编辑基于已有知识，带着情感对书稿进行规范化、润色、提高。在具体的编辑加工中，编辑落笔时常会犹豫，改还是不改，不改是否算图书编校质量差错？这“宽”与“窄”的标准如何把握？本文结合图书编辑实务，特别结合2021年7月1日国家新闻出版署发布的《学术出版规范 表格》（CY/T 170-2021）、《学术出版规范 插图》（CY/T 171-2021）谈几点在图表加工、全文的体例格式统一中可以遵循的依据，供图书编辑们在日常工作中参考。 　　成都有一个著名景点“宽窄巷子”，由宽巷子、窄巷子和井巷子三条平行排列的老式街道及四合院落群组成。景如其名，宽巷子道路宽敞，游人在其中可以自由行走;而窄巷子，游人行走其中，少了几分自由，多数时候只能随着大部队，跟着前面的人慢慢行走。如果把整个宽窄巷子景区的道路这头看作作者交付的书稿初稿，道路那头看作正式出版的图书，那么，走过宽窄两条平行巷子好似经历了书稿的编辑加工过程一般。 　　编辑加工是一项对编辑各方面素质要求极高的脑力劳动，需要编辑基于已有知识，带着情感对书稿进行规范化、润色、提高。对于书稿所做的这些修改，有的是必须按照规范修改的，比如错别字、病句、科技符号的使用等，这就如同行走于窄巷子中，只能按规则来，否则可能导致道路堵塞，寸步难行，更不用说到达付梓的终点。有的修改则是可改可不改的，比如某些不必要的格式统一、作者的文风等，改与不改没有对错而言，只取决于编辑自身，这就好比行走于宽巷子中，可以走走停停，凭自己的心意。编辑的工作细致又繁琐，处理书稿的精力也是有限的，如果把大部分的时间用在不需要的统一之上，那么对于书稿所做的增值性修改肯定会减少。特别是对于刚入行的新编辑而言，养成优质的改稿习惯对于整个职业生涯至关重要。那么在具体的编辑工作中，如何区分哪些是必须改的，哪些是可改可不改的呢？本文结合2021年7月1日国家新闻出版署发布的《学术出版规范 表格》（CY/170-2021）、《学术出版规范 插图》（CY/171-2021）谈几点在图表加工、公式和科技符号的规范化使用中可以遵循的依据，希望对大家纠结犹豫要不要下笔改时有个参考。 　　一、“宜”与“应” 　　学术出版规范叙述简明扼要，用词非常准确，我们要按规范的要求来工作，首先要学会的就是“读规范”。我们来看《学术出版规范 插图》中的两个描述：“5.2.3.1 插图宜有图题。”“7.2.1.2 图号应置于图题之前，与图题之间留一字空。” 在限定一个具体的行为时，前一句用的是“宜”，后一句用的是“应”。若用“应”即是必须改的意思，也就是上文所说“窄”，如果用的是“宜”，则是可改可不改的意思，编辑可以根据具体的书稿情况自己选择。 　　例如，在数学类的教材中，一个例子可能需要几个图来演示解题的步骤，但并不是每个图都能找到一个恰当的图题来描述;或是全书大部分的图都只是示意图（图1），添加图题之后并没有增进读者对于图的理解，而且加上之后还会出现有许多图题是重复的情况，都是“运算结果图”“步骤图”。这种情况下，如果非要给每个图都加上图题，反而有画蛇添足之感。这时只需要标好图的序号，并在中文相应的叙述中提及即可。略去了无用的图题，读者的视觉更专注于图本身，在版式设计上也更灵活，减少了不必要的占行，整体页面也更显简洁和舒适。 　　图1 编校中无图题的图举例 　　再举一个“应”的例子，如《学术出版规范 表格》的描述“4.2.3.1 表格应有表头”。我们一起来看表1，其看似栏目简洁、归类正确，但细看发现，这其实是一个没有表头的表，“粗真空、低真空、高真空”只是几种真空区域的类型，这个栏目没有设置表头，如何修改呢？有的编辑可能会想到修改成表2这样，但新规范中已明确说明表头不“应”使用斜线。因此，修改后的正确的表示见表3。 　　表1 真空区域的划分及其特点 　　表2 真空区域的划分及其特点（不规范） 　　表3 真空区域的划分及其特点（规范） 　　二、插图的“宽” 　　插图一般由图、图号、图题、图注构成（图2）。我们依次来说这四个元素。首先，插图中，只有图是不可或缺的，图号、图题、图注都是可有可无的。虽然图号可有可无，但在正文中提到的图应编号，并在正文中用统一编号提及。插图可全文依次编号，如“图1”“图2”，也可以分章依序编号，如“图1-1”“图1.1”，用短横线还是下圆点都可，但要注意，表格的编号方式应与文中插图、公式的编号方式一致，如表号用“表1.1”，图号和公式号也相应采用“图1.1”和“式（1.1）”。插图宜有图题，在数学的稿件中，很多分步骤图不易取图题，这种情况下可以统一不设图题。图题用短语或是完整