初中物理_浮力教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 4 PAGE 第十章 第1节 教学设计 课题 第十章　第1节　浮力 教 学 目 标 （一）知识与技能 1．了解生活中的浮力； 2．了解如何用弹簧测力计测量浮力； 3．理解浮力的产生原因； 4．初步探究浮力大小和什么因素有关。 （二）过程和方法 1．通过大量生活事例引出浮力的概念，学会测量浮力； 2．通过观察，了解浮力是怎样产生的； 3．通过实验，初步探究决定浮力大小的因素。 （三）情感·态度·价值观 1．在观察实验过程中，培养学生的科学态度； 2．通过对生活、生产中浮力的了解，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识； 3．鼓励学生积极参与探究活动。 重点 难点 教学重点： 1．通过大量经验事实，认识浮力并学会测量浮力； 2．运用实验探究的方法得出决定浮力的大小的因素。 教学难点：运用实验和分析的方法得出浮力产生的原因。 教学方法 实验、归纳、对比 教具学具 教师：果冻盒(内装沙子)、弹簧测力计、水槽、烧杯、乒乓球、饮料瓶（去底）、水、酒精 学生（分组）：烧杯、水、细线、弹簧测力计、等体积圆柱体的铜块和铝块、橡皮泥 教学过程 引入 教师活动 学生活动 设计意图 创 设 情 境 引 入 课 题 设计实验 饮料瓶（去底）放入一个乒乓球，问用什么方法能把球取出来? 出示图片，提出问题 人在死海中为什么漂浮在海面上？ 学生思考并回答。 观察图片并思考 引出生活、生产中的浮力的实例 从有趣的实际问题中引入课题，引起学生的研究兴趣 连续提出几个与浮力相关问题，引起学生对生活中浮力问题的关注。 新课讲授 教师活动 学生活动 设计意图 联 系 实 际 引 出 概 念 有 效 启 发 知 识 衔 接 学生讨论回答 展示竹筏、军舰、鹅、潜水器等图片。 一、浮力： 1. 浮力：浸在液体中的物体受到液体对物体向上浮的力叫浮力。 演示实验 木块在水中 受到浮力 2、浮力的方向：竖直向上 提出问题 果冻块在水中会沉底，果冻块在水中受浮力吗？ 进行实验 学生讲，老师操作，同学们记录。 3、用弹簧测力计测浮力：F浮＝G-F 观察木块在水中受到浮力，漂浮在水面上。 利用重力和二力平衡知识得出浮力的方向 学生思考并设计实验 通过实验得出：下沉的物体也受浮力的作用，同时也推出了测量浮力的方法 运用已有知识，推导讨论，得出结论。 由实例引入浮力的概念。 引导学生认识到物体在浮力的作用下可以漂浮在水面上 分析讨论 规范实验操作， 演示实验 实验现象: 1.将乒乓球放入瓶内，向瓶里倒水，乒乓球不浮起； 2.将瓶下口堵住，乒乓球浮起。 情境分析 已知：边长为L的立方体位于水面下h深处 四个侧面所受压力F合=0 N。 上、下两面所受压力关系 ∵p向上＞ p向下 ∴ F向上＞ F向下 F浮= F向上－ F向下 结论：浮力是液体对物体向上和向下的压力差。 二、浮力的产生原因 浮力是液体对物体向上和向下的压力差。 学生做小实验并提问 把空饮料罐用手按入水桶，饮料罐进入水中越深，手的感觉有什么变化？你能在此基础上提出一个什么样的科学问题？ 学生猜想可能跟浸入液体的体积、物体的密度、液体的密度、物体的重力、 浸入液体深度h、物体的形状有关 学生实验器材：弹簧测力计、两个体积相同的铜和铝圆柱体、水、杯子、橡皮泥 探究实验 学生实验：浮力大小是否与液体的密度有关 巡视指导 针对学生在不同的问题中出现的错误进行纠正。 三、浮力的大小与哪些因素有关 实验结论1： 在同一液体中，物体排开液体的体积越大，浮力越大。 实验结论2： 物体排开液体体积一定时，液体密度越大，浮力越大。 浮力大小与浸没水后深度、物体的密度、物体的重力、物体的形状无关 观察，思考 分析结论： 在状态1中乒乓球只受到液体对它向下的压力；在状态2中乒乓球受到液体对它向上和向下的压力，且向上的压力大于向下的压力，产生向上的浮力。 分析推导 课前布置学生 做的实验 体验饮料罐进入水中越深，手受到的压力越大。 根据实验体验，讨论交流，得出结论：饮料罐进入水中越深，浮力越大。 由此提出新问题：浮力大小和什么因素有关？ 分组讨论，选择实验器材，设计实验 两名学生上台演示实验，一位操作，一位讲解 学生4人一组分工协作， 完成实验测量、记录数据。 分析实验数据，讨论交流，得出结论。 培养学生细致观察实验，分析浮力产生的原因。 培养学生根据实验及体验分析并由此提出问题的能力。 比较物体各表面受到液体压力及压力和合力的情况。 利用压强压力的知识推导得出浮力与物体所受液体压力的关系。 培养学生依据事实提出科学问题的能力。 渗透科学研究方法——控制变量的方法。 培养学生设计实验、、规范操作的能力。 培养学生科学严谨的态度，形成尊重事实的科学态度，提倡学习方式的多样化。提高分析实验数据并得出结论的能力。