小学教学思品新课程标准.docx

小学教学思品新课程标准 小学教学思品新课程标准 PAGE 小学教学思品新课程标准 . 第一部分 序言 在新的世纪里，中华民族面对着很多新的机会和挑战，对于人的思想道德和社会性发展提出了新的要求。贯彻《公民道德实行大纲》和《基础教育课程改革指导大纲（试行）》的精神，改革和增强小学有关课程，是我国基础教育课程改革的一项重要任务。 一、课程性质 道德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以小孩社会生活为基础，促使学生优异道德形成和社会性发展的综合课程。 本课程依据小学中高年级学生社会生活范围不停扩大的实质、认识认识社会和道德形成的需要，以小孩的社会生活为主线，将道德、行为规范和法制教育，爱国主义、集体主义和社会主 义教育，国情、历史和文化教育，地理和环境教育等有机交融，指引学生经过与自己生活亲密有关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，不停丰富和发展自己的经验、感情、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成优异的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力，为他们成长为具备参加现代社会生活能力的社会主义合格公民确立基础。 二、基本理念 （一）帮助学生参加社会、学习做人是课程的核心 课程要关注每一个小孩的成长，发展小孩丰富的心里世界和主体人品，表现以育人为本的现代教育价值取向，培育他们对生活的踊跃态度和参加社会的能力，成为有爱心、有责任心、有优异的行为习惯和个性质量的人。 （二）小孩的生活是课程的基础 小孩的道德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，小孩的现实生活对其道德的形成和社会性发展拥有特别的价值。教育的内容和形式一定切近小孩的生活，反应小孩的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛察看社会，用自己的心灵感觉社会，用自己的方式研究社会。课程以小孩生活为基础，但其实不是小孩生活的简单翻版，课程的教育意义在于对小孩生活的指引，用经过生活磨炼的存心义的教育内容教育小孩。 （三）教育的基础性和有效性是课程的追求 小孩期是道德与社会性发展的启发阶段，教育一定从他们发展的现实和可能出发。同时，有效的教育一定采纳小孩乐于和适于接受的生动开朗的方式，帮助他们解决现实生活中的问题，为他们此后代格的和睦发展与完美确立基础。 三、设计思路 《道德与社会》课以小孩的社会生活为基础。家庭、学校、家乡（社区）、祖国、世界是他们生活的不一样领域；社会环境、社会活动、社会关系等是存在于这些领域中的几个主要因素。小孩道德与社会性发展是在逐渐扩大的生活领域中，经过与各样社会因素的交互作用而实现的。 《道德与社会》课程设计的思路是：一条主线，点面联合，综合交错，螺旋上涨。“一条主线”即以小孩社会生活为主线；“点面联合”的“面”是小孩逐渐扩大的生活领域，“点”是社会生活的几个主要因素，在面上选点，组织教课内容；“综合交错，螺旋上涨”指的是某一教课内容所包含的社会因素是综合的，所波及的社会领域也不是单调的，能够交错；相同的内容在后续年段能够重复出现，但要求提升，螺旋上涨。 . . 第二部分 课程目标 一、总目标 《道德与社会》课程旨在促使学生优异道德形成和社会性发展，为学生认识社会、参加社会、适应社会，成为拥有爱心、责任心、优异的行为习惯和个性质量的社会主义合格公民确立基础。 二、分目标 （一）感情·态度·价值观 ．爱惜生命，热爱生活。养成自尊自主、乐观向上、热爱科学、热爱劳动、节俭节俭的 态度。 ．在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友善宽容、公正公正、热爱集体、团联合作、有责任心的质量。 ．初步形成民主、法制看法和规则意识。 ．热爱祖国，珍爱祖国的历史、文化传统。尊敬不一样国家和人民的文化差异，初步拥有开放的国际意识。 ．关爱自然，感谢大自然对人类的培育，初步形成保护生态环境的意识。 （二）能力 ．能够初步认识自我，控制和调整自己的情绪和行为。初步掌握基本的自护自救的本事。养成优异的生活和行为习惯。 ．能够清楚地表达自己的感觉和看法，能够聆听他人的建议，能够与他人同等地交流与合作，学习民主地参加集体生活。 ．学习从不一样的角度察看、认识、剖析社会事物和现象，试试合理地、有创意地研究和解决生活中的问题。学习对生活中碰到的道德问题做出正确的判断和选择。 ．学习采集、整理、剖析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具研究和说明问题。（三）知识 ．初步认识小孩的基本权益和义务，初步理解个体与集体的互动关系。认识一些社会组织机构和社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。 ．初步认识生产、花费活动与人们生活的关系。知道科学技术对人类生计与发展的重要 影响。 ．认识一些基本的地理知识，理解人与自然、环境的相互依存关系，简单认识现在人类社见面对的一些共同问题。 ．知道在中国长久形成的民族精神和优异传统。初步知道影响中国发展的重