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微课制作与微教研 洞口县教师进修学校 谭本惠 微课是指基于教学设计，使用多媒体技术在五分钟以内就一个知识点进行针对性讲解的一段视频。 这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳；也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。 微课是根据新课程标准和课堂教学实际，以教学视频为主要载体，记录教师在课堂教学中针对某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动所需各种教学资源的有机结合体。 微课既是一种由常规教学资源组合“生成”的新型资源，也是一种信息化教学资源新的表现形式，它是区域教育信息化资源建设和应用发展的新方向。 微课是模拟一对一的教学情景，区别于（一对多、注重教师教的）课堂教学，微课注重学生学，在较短的时间内讲授一个知识点。 微课与课堂教学区别： 微课要避免“黑板搬家”，要解决用传统教学很难解决的重点、难点问题。 微课与传统视频课的区别: 1、选题—— 微课制作流程： 2、教学设计（教案编写）—— 3、制作课件—— 4、教学实施与拍摄—— 5、后期制作—— 6、教学反思—— 一、选题 微课的选题是微课制作最关键的一环，良好的选题可以事半功倍的进行讲解、录制，不好的选题可以使微课变得平凡乃至平庸。 选题标准1、课题是教学中的重点难点 一节微课一般讲授一个知识点，对于这个知识点的选择、知识结构的设计，可以把教学中的重点难点用来制作微课，这是一个较好的选择，较为符合微课制作的初衷：教学资源分享，为学生（教师）解惑，启发教学。 选题标准2、课题要适合用多媒体表达 微课作为一种媒体，内容的设计要适合使用多媒体特性，对于不适合多媒体表达的内容，制作的结果是徒劳无功的，因为也许使用黑板教学或进行活动实践的教学效果更佳。因而微课选题要适合使用多媒体表达，适合加入丰富的图形图像、多姿的动画、声色兼有的视频。 二、教学设计要求 微课虽然只有短短的数分钟，但是也需要进行良好的教学设计，良好的微课应该是井然有序的，杂乱无章而随意的微课将与微课理念背道相驰。 1、适合教学对象 不同学科、学段的微课对应不同知识能力的学生，微课不但应有学科、学段的分别，同时同一学科、学段要适应不同水平的学生，譬如同一个教学知识点，对于不同水平的学生，传授的方法乃至内容应该有所差异，要注重个别化教学，这就是微课理念。 2、符合认知过程 良好的微课设计应该是循序渐进的，不能是跳跃式发展，不同年龄段的学生认知方式有较大差异：对于低龄儿童，具体（多图、动画、视频）的知识对于他们更易于接受；对于中学儿童，认知方式已经发展为更易于接受抽象的知识，就可以给予学生思考想象的空间。 譬如：“停顿”对于低年级学生就不太需要，而对于高年级学生，适当的“停顿”是非常必要的，此时对学生进行知识灌输显然是低效的，而让学生进行知识的自我思考才是高效的。再如：学习的对象如果是大龄教师，则由于记忆能力下降，可能需要多次的重复，才能牢记；同时由于观念的固化，接受新事物有一定缓冲过程，在陈述内容、观点时，转折应适当圆滑、缓慢。 3、要达到预期的教学效果 能有效解决实际教学问题；具有针对性地解惑、启惑，能调动学习者学习的主动性。 三、 课件制作——PPT制作 A：PPT只要放核心内容，边末角的东西可以通过教师的嘴跟动作表达出来，对于照本宣科读PPT的微课跟优秀微课没有任何关联。 1、内容设计 B：PPT内容设计要有启发性。 D：布置反思 C：PPT内容设计要有悬念性。 A：首页与封面设计：最好采用PPT的首页作为封面，这样可以一目了然的知道知识点与作者。第一张PPT作为微课的“脸面”，应当有以下清晰的“五官”（额头：如果是系列微课，可以在这说明；眼睛：简明扼要的微课标题；鼻子：作者及单位；嘴巴：学科学段、章节及教材；耳朵：边饰，缺乏了边饰则显得有些古板、单调）。 2、版面设计 B：背景：就好似人的皮肤，尽量以素雅为主，能烘托字体，不能太艳丽，同样，背景不能乱。 C：中间页：最顶上可以写着知识点的小点，一目了然，中间则放置主题内容，右下角或左下角留出空白，以放置教师画面，同时不挡住文字。背景应当比首页更加简单，但是不推荐没有背景或是某种纯色的背景，太素颜也不好。 D：尾页设计:可以加入感谢语、微课题目、欢迎观看其它微课等语言，此页不建议加入教师画面。 A：整个PPT当中，应当是50%文字，20%图片，30%空白。 3、美学设计 B：整个PPT文字颜色不要超过3种，最好只使用2种。 C：上下一致，左右协调，PPT的上半页与下半页内容数量差不多，不出现头重脚轻，不要出现一边重一边轻的现象，左半页与右半页协调。 D：翻页动画可以有数种，但是不能太多，2-5种翻页效果是合适的。 E：审美不疲劳，不要出现连续的好几张都