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普通高中学生成长设计的实践研究 开题报告 xx 第一中学 一、研究背景 1、部分学习暂时困难学生迷失成长方向 绵阳一中是省二级示范性普通高中， 近年来由于教育教学成绩突 出，一直被市教体局表彰为 “教育质量综合评估 B1组特等奖” 和 “初 中教育质量先进单位” 。然而，我校高中生却是众多省一级示范高中、 寄宿制中学层层筛选后所录取的学生。 初入高中， 踌躇满志希望考上 理想的大学。 不久他们就逐渐感到学科知识前后脱节， 整天被老师牵 着鼻子走，学习吃力，慢慢地对学习失去信心，部分学生甚至放弃学 习；部分学生认为，学习就是为父母和老师而学，不知道自己的发展 前景是什么。这就导致了学生学习目标缺失，学习积极性、主动性缺 乏，很少经历“目标实现”后的成功体验，甚至认为高中阶段的学习 生活与自己未来的发展没有太大的关系。 针对现状， 我多次分层召开 研讨会，达成一致共识：教育是良心工程，每一个学生针对学校来说 他仅仅是 1%甚至 0.1%，但对一个家庭来，他们都是 100%,是一个家 庭的全部希望。为此，学校要求全体教职工在日常教育教学工作中， 为学生创设自主发展的平台，让学生做成长的主人。 2 、综合实践与校本课程的实施缺乏实效 目前，许多学校学生几乎把学习的时间和精力都投入到了升学考 试的科目中，对于综合实践活动只是应付了事。每学期开学前，不少 商店、社区却迎来了学生应付假期实践作业的“盖章潮” 。综合实践 活动异化成了一场“盖章运动” 。 许多学校校本课程的开发建设过程中， 很少进行学生需求的前期 调查。我们认为， 校本课程是学生需求与学校发展的有机整合，为学 校特色的形成奠定基础。 在综合实践活动与校本课程开发上，我校旨在寻找一个切入口， 1 优化整合课程资源，突出学校特色。 3、学生不能从容理性地选填高考志愿 高中毕业时， 许多学生还不知道自己的兴趣特长是什么， 对于大 学的专业、 就业前景等内容了解就很少， 在填报高考志愿时头脑一片 空白；家长不清楚孩子的兴趣和潜力所在，认为“考了高分 , 上了好 大学 , 好工作就水到渠成”……引领学生一生发展的志愿选择却在短 短的几天就被仓促决定， 这样可能导致部分学生进入大学后， 发现自 己对所报考的专业根本没有兴趣， 甚至有的学生在大学里混日子， 有 的学生选择退学回校补习。 因此，及早地把成长设计纳入到高中阶段 的学习生活之中是十分重要的。 4 、《高中生成长设计》校本课程是对现有课程体系的补充 目前，四川省除了棠湖中学开设 “高中生职业规划”校本课程外， 还没有其它基础教育学校开设高中生成长设计相关的校本课程， 更没 有相关的课题研究。因此，我校开发的《高中生成长设计》校本课程 是对现有课程体系的补充，是扎实推进素质教育的一种体现。 5、策应 2017 年新高考方案和全国 600 所高校转型。 党的十八届三中全会《决定》明确提出，将“逐步推行普通高校 基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价多元录取机制”