领导效能、领导理论与激励理论.ppt

領 導;領 導;邱吉爾：最輝煌的時刻;邱吉爾：最輝煌的時刻;領 導 效 能;定義;（;行 為 理 論; 1 2 3 4 5 6 7 8 9 低 關心生產 高;編舞家喬治巴蘭辛(George Balanchine) 的故事;n;高LPC分數;類別 領導者與成員關係 工作結構 職位權力;計算你的LPC分數;計算你的LPC分數;計算你的LPC分數;計算你的LPC分數;認 知 資 源 理 論;Hersey與Blanchard情境理論;部屬心智預備（Readiness）;;領導─部屬交換模式(LMX);路 徑 — 目 標 理 論;;路徑—目標理論的假設;;AI;決策的技術品質重要程度為何？; 問題結構：ST;部屬的資訊：SI;動機─時間：MT;魅力型領導者的主要特徵;魅 力 領 導 理 論;1.自信。他們對自己的判斷力和能力有完全的信心。;n;交易式領導者;有效追隨者的特質;正面的期待另一方的行為或決策不會有投機的行動。;;阻礙基準信任 (Deterrence-based Trust) 基於害怕報復; 1.;激勵理論;激勵—保健理論;n;激勵作用的過程;管理者的人性假設;無不滿足;需求理論的比較;TAT練習計分標準(一);TAT練習計分標準(二);TAT練習計分標準(三);TAT練習計分表;三需求理論;高成就需求者與工作的搭配;認知評價理論;獎酬失敗的原因;目標設定理論;目標管理;公平理論;不公平的反應;;期望理論(一);期望理論(二);變動薪給制(Variable Pay Programs);彈性福利制(Flexible Benefits);;近代激勵理論的整合;溝 通;A;n;溝 通 過 程;傳媒豐富性(media’s richness) 資訊的傳遞數量以及促進了 解的程度;l;三種常見的小團體網路;;非語言溝通訊息的影響;重複(Repeating) 矛盾(Contradicting) 替代(Substituting) 互補(Complementing) 強調(Accenting);聲調變化練習;小團體網路和有效性的標準;l;有效溝通應避免…(一);有效溝通應避免…(二);l;（;（;評核(Evaluation) 發展(Development) 360度回饋;步驟一;人際知覺練習（二）;人際知覺練習（三）;周哈理窗(The Johari Window);周哈理窗討論;9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。*** 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。**** 11、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。***** 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。**** 13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。***** 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。**** 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。***** 16、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。*** 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。****