2019广东教师招聘化学备考：化学教材地设计与使用(一).pdfVIP

中公教育 · 给人改变未来的力量 谈到化学教材的设计与使用，首先我们要知道什么是教材 ?知道教材与课程、教科书之间的区别与关系。 课程是学生在学校所获得的全部经验， 包括有目的、 有计划的学科设置以及其它各种教育活动对学生即时或潜在的影响。 教材是使学 生达到课程标准所规定的质量要求的主要内容载体，是教师教学与学生学习的主要工具。教材是成套化的系列，不仅限于教科书。教 科书是在学科课程的范畴之中， 为了学习的需要而系统编制的教学用书。 它是学校教育中最重要的教材， 是衡量一个国家或地区教育 水准的重要标志之一。 【化学教材的设计】 化学教材的设计是指根据教学目标，运用系统科学方法，设计、开发、编制、评价教材的理论、原理和方法体系。 一、教材内容的选择 1.初中化学教材内容的选择 选择依据：应该充分体现启蒙性和基础性的特点。 一方面提供给学生未来发展所需要的最基础的化学知识和技能，培养学生运用化学 知识和科学方法分析和解决简单问题的能力 ;另一方面使学生从化学的角度逐步认识自然与环境的关系，分析有关的社会现象。 义务教育化学教材内容一览 2. 高中化学教材内容的选择 选择依据：高中化学课程以进一步提高学生科学素养为宗旨，着眼于学生未来的发展，体现时代性、基础性和选择性，兼顾不同志趣 和发展潜能学生的需要。 以此为指导思想， 高中化学新课程设置了 2 个必修课程模块和 6 个选修课程模块， 并以此对教材内容的选择 提出了不同层次的要求。 高中化学新课标教材内容一览 中公教育 · 给人改变未来的力量 高中化学新课程内容选择的视角： 高中化学新课程改变了传统的以物质结构为基础、 以元素周期律为主线的课程体系， 在内容的选择上， 充分反映现代化学发展和应用 的趋势，突出 物质“ ”、 结构“ ”和 “反应 ”三大核心主题，引领学生形成基本的化学观念 ;重视化学、技术与社会的相互联系，培养学生的 社会责任感、参与意识和决策能力 ;加强科学过程和科学方法的学习，培养学生的科学探究能力。 (1) 重视化学基本观念的形成 化学基本观念具有包摄范围广、 概括性程度高的特征， 它决定着学生对化学知识的深入理解和灵活应用，对提高学生科学的素养具有 重要价值。 学生能否牢固地、准确地、哪怕只是定性地建立起基本的化学观念，应当是中学化学教学的第一目标。背诵或记忆某些具体的化学事 实性知识，当然是有价值的，但是更重要的价值在于它们是化学观念及某些基本观念的载体。 (2) 注重在社会背景中学习化学知识 高中化学课程标准在内容选择上主要从两个方面引导学生在社会背景中学习化学知识。 一是以与人类社会发展密切相关的化学知识或 社会热点问题作为课程内容的主题或模块， 集中呈现化学与社会生活相联系的课程内容。 这种设置有利于学生更全面、 深入地认识化 学在人类社会发展中的积极作用，培养学生应用所学化学知识对社会生活中的问题做出判断和解释的能力。 (3) 将科学探究作为重要的课程内容 科学探究是科学家探索科学问题、发现科学规律的基本活动，也是人们认识科学现象，获得并理解科学知识的重要途径。 中公教育 · 给人改变未来的力量 高中化学新课程内容选择的视角： 高中化学新课程改变了传统的以物质结构为基础、 以元素周期律为主线的课程体系， 在内容的选择上， 充分反映现代化学发展和应用 的趋势，突出 物质“ ”、 结构“ ”和 “反应 ”三大核心主题，引领学生形成基本的化学观念 ;重视化学、技术与社会的相互联系，培养学生的 社会责任感、参与意识和决策能力 ;加强科学过程和科学方法的学习，培养学生的科学探究能力。 (1) 重视化学基本观念的形成 化学基本观念具有包摄范围广、 概括性程度高的特征， 它决定着学生对化学知识的深入理解和灵活应用，对提高学生科学的素养具有 重要价值。 学生能否牢固地、准确地、哪怕只是定性地建立起基本的化学观念，应当是中学化学教学的第一目标。背诵或记忆某些具体的化学事 实性知识，当然