常考专项真题练（诗歌中的意境）.pptVIP

人教版九年级·下 常考专项真题练 语言建构·能力练 综合实践·素养练 常考专项真题练 （诗歌中的意境） 1 2 3 提示：点击 进入讲评。 1．[2019?天水]古诗词赏析。 请同学们看《点拨训练》第15页第1题第(1)-(3)题。 (1)从内容上看，上片用____________、____________来烘托“孤鸿”的孤独形象，下片用它________________的行为来表现它的卓尔不群。 缺月疏桐　 漏断人静 不肯随意栖息 本题考查对诗词的阅读理解能力。 (2)★简要赏析“缥缈孤鸿影”的意境。 本题考查理解诗歌意境的能力，意境是指文艺作品中描绘的生活图景与所表现的思想情感融为一体而形成的艺术境界。 孤鸿若有若无，也许就是词人心灵的投影，与词人合二为一。写鸿“惊起”“有恨”“不肯栖”，表现了词人心境的孤独和志趣的高洁。 (3)这首词主要运用了什么手法？表达了怎样的思想感情？ 词人用象征手法，通过写鸿的孤独缥缈、惊起回头、怀抱幽恨和选求宿处，表达了自己贬谪黄州时的孤寂心情和高洁自许、不愿随波逐流的人生追求。 联想想象、象征、用典、情景交融等。 2．[2019?益阳]阅读下面这首诗，完成后面的问题。 请同学们看《点拨训练》第15页第2题第(1)-(2)题。 (1)下列对这首诗的解说不正确的一项是(　　) A．首联叙事，交代了作者出使塞上时轻车简从、路途遥远的情况和出使的目的。 B．颔联以景喻人，诗人以“蓬”“雁”自比，含蓄地表达了自己内心的激愤和抑郁。 C．颈联写塞外奇观，其正确的朗读节奏应该是：大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。 D．尾联写作者到了边塞却未遇到将官，表达了作者对都护没有前来拜见自己的不满。 尾联写到了边塞，却没有遇到将官，侦查兵告诉使臣：首将正在燕然前线，并没有表达作者对都护没有前来拜见自己的不满。 【答案】D (2)《而庵说唐诗》评价本诗时说：“‘大漠’‘长河’联，独绝千古。”请仔细品读颈联，完成下面的题目。 ①请用自己的话简要描述该联的画面。 本题考查描绘诗歌画面，描绘诗中展现的画面时，要抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象再加以创造，语言力求优美。 示例：浩瀚无边的沙漠上，一缕孤烟扶摇直上，直插云霄；苍茫暮霭中，滔滔河水绵延千里，一轮红日在水天相接的地平线上缓缓下沉。 ②请从语言和表现手法两个方面赏析其“独绝”之处。 本题考查对诗句的赏析能力，找出诗句所运用的表现手法，结合诗句进行分析。 语言：“直”表现孤烟之高，于荒凉孤独中透着挺拔雄伟，写出了塞上景色苍凉雄浑的特点；“圆”表现落日之低、之圆，写出景色壮阔、温暖的特点。 表现手法：寓情于景(情景交融)，诗人以传神的笔墨刻画出了神奇的塞外风光，表达了诗人苍凉孤寂的情感。 3．[2019?长沙]古诗阅读。 请同学们看《点拨训练》第15页第3题第(1)-(2)题。 (1)下面对本诗的理解或赏析正确的两项是(　　) A．古诗常借助景物来抒发情感。本诗通过写“雨”“江” “帆”“鸟”“树”等景物，抒发了离别伤感之情和对家乡的思念之情。 B．从景物状态看，动与静相结合。例如颔联中帆来鸟去为动，但帆重犹不能进，鸟迟似不振翅，这又显出相对的静来。 这是一首送别诗，故错误。 C．从画面设置看，帆行江上，鸟飞空中，背景空阔；海门深，浦树远，背景深远。整个画面富有立体感。 D．从全诗意境看，经过铺写渲染烟雨、暮色、重帆、迟鸟、海门、浦树，并与诗人的情怀交织起来，营造了一望无际、豁然开朗的意境。 E．从情感表达看，尾联采用间接抒情的方式，把别泪和江面的雨丝交融在一起，委婉地表达出了内心的忧伤。 本诗营造的是浓重阴沉的压抑氛围。 尾联是直接抒发内心的忧伤。 【答案】BC (2)请赏析颔联“漠漠帆来重，冥冥鸟去迟”中加点叠词的表达效果。 · · · · 本题考查要在理解诗歌内容的基础上分析叠词的表达效果。 “漠漠”“冥冥”生动形象地展现了水汽迷茫和天色昏暗的景象，渲染出浓浓的离愁别绪，使感情更加缠绵浓重；同时也为诗歌增添了音韵美。 人教版九年级·下 常考专项真题练 语言建构·能力练 综合实践·素养练