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《未来学校》读后感 《未来学校》读后感1今年，因为新冠肺炎，孩子不能如期到学校学习, 只能在家上课，昨天跟她视频的时候，用刚学的3R倾听法，不急不躁的 跟她沟通关于在家上课这件事情，因为还需要持续挺长一段时间上课， 本想给她做一下心理建设，却惊喜的发现，孩子对于在 家上课一点不排斥，反而非常喜欢，她说?可以自由的选择先想学习 的课程（可重播的），也可以选择先写作业在听其他课程或者作业累 计到一起写，不用像在学校那样，每天白天固定的时间上课，45分钟后 固定的课间休息，晚上回家后才可以写作业，在家她可以自由分配时 间。 书中指出方向比努力更重要，希望通过本书能够引起更多人对未来 学校，未来学习的重新认识。“行时知之始，知是行之成”，互联对 未来学校的改变，进而引起教学模式和学习方式的改变。教师是自主 学习的指导者、陪伴者。 现代学校制度最根本的毛病就是，它强调效率优先，用工厂化的生 产方式“生产”人才。而以慕课为代表的互联教育的兴起，已经为解决 传统学校模式的各种缺陷提供了可能性，因为它既可以完成现代学校 教育制度要求的大规模教育的效率问题，也可以满足不同学习者对教 育选择的基本要求。 今天的每个学校在一定意义上讲师孤岛，封闭性内循环，未来的学 习中心是络型或者实体型，成为彼此连接的环岛。学习中心全天候开 放，没有周末、寒暑假，也没有上学，放学的时间。也没有固定学习 时间，上下课时间，没有固定的班级和教室；没有学制，可以8岁入 学，也可以12岁入学；没有学习者年龄的限定，10岁的孩子可以跟 70岁的老人在同一个课堂上课，一切都根据学习者的需求进行选择。 未来学校解决了教育公平问题：机会公平、过程公平、结果公平。 那么书中也回答了未来教室会不会失业的问题。必须做到两条，意 识学会做智能机器人做不到的事情。二是学会与智能机器人共处，让 它为我所用。未来教室，既是学生的指导者，也是学生的陪伴者；既是 教练，也是陪练。他们不以学生的导师自居，而是与学生一起成长。注 重于学生的情感沟通，注重既是发现和帮助解决学生遇到的问题，注重 学生成长的内在需求，让学生更有获得感，这是未来教室的重要特点。 未来学习中心的基础课程体系是：生命教育课程，落脚点在“拓展 生命的长宽高”。让每个人成为最好的自己。智识教育课程，落脚点 在于“真”。包括大科学与人文课程。公民教育课程，落脚点在于“善”。 社会公德、责任感等。艺术教育课程，落脚点在于“美”。还有超过 50%的针对学生个性选择的“特色课程”。 学习中心其实无非就是线上线下相结合， 个人与团队相结合，时间 和空间被打破。未来的学习方式：突破时空限制的泛学习。泛学习， 顾名思义就是指无时不在，无处不在的学习，是一种任何人可以在任 何地方、任何时间、用任何方式获取所需的任何信息的学习方式。也 有人将之称为无缝学习、普适学习和无处不在的学习等。学习游戏化， 游戏是人类的天性，正确认识游戏的意义，让它为学习所用。用虚拟 现实技术，实现沉浸式学习。项目学习，项目学习和问题式学习相对， 老师带动学生寻找真实的、有意义的.、连贯的项目中的问题，让学生 围绕项目，深入了解相关知识内容，涉及熟悉而的问题，用数学知识去 解决，涉及化学的问题，用化学知识去思考。项目学习需要合作探究学 习来实现，混合学习（人机结合）也将成为未来学习中心的主要学习 方式。 学习永远离不开评价，未来学习中心，可以建议学分银行制度，给 每个学生建立学分账户，以此评价学习结果的好坏。 那么未来学习中心不仅是学生与教师的事情，与每个家庭、每位父 母的关系也非常密切。因为父母本身就是儿童最初的世界，他们不仅 是孩子的第一任老师，实际上也是孩子终身的老师、最长久的老师。 而家庭不仅是人生最重要的场所，也是儿童最初的学校。儿童成长最 关键、最迅速的时期，是在家庭中度过的。儿童的行为习惯、认知风格、 个性品质，大多数也是在家庭中形成的。 更重要的是家庭本身就有可能成为一个真正意义的学习中心。对于家 庭教育的过去：从“中心”走向边缘。王者归来：家庭再次称为“学 习中心”。对于未来的学习中心，父母是发现者、创造者、管理者、参 与者、施教者、学习者。 成长，中文的意思很明确，即长大、成熟，就是一个人自身不断变 得更好、更强、更成熟的一个变化过程。从这个意义上说，人的一生， 就是一个不断学习、不断成长的过程。但是长期以来，我们往往把成 长看成一个阶段性的任务，误以为一旦离开了学校，就可以不学习了。 其，是教育最大的失，因成本身也是一种、一种能力。 生命不息，成不止，才是一个人生命最美的姿。 孩子的成也会促父母的成，秀的父母更容易培养出秀的孩子。父母 与孩子一起成将是未来学中心的重要特征，在一个学中心，或者学同 一种程的父母，彼此之都是天然的最佳学伙伴。父母成学者，与孩