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一、统编小学语文教科书习作编排特点
1. 能力序列化
在编写之初， 编写组即确定了习作在教材中相对独立的地位， 不要求习作紧紧依附于阅读单元。
这个定位给习作松了绑，不再受制于单元主题和文体，为习作自成体系提供了根本保障。
比如，三年级上册第七单元是一个以记叙文为主的单元，而习作是“我有一个想法”，让学生
针对生活中的一些现象或者问题发表意见，类似小小议论文。
习作自成体系，不代表习作完全与阅读脱钩。在大部分单元，可能的情况下， 习作还是尽量与
阅读进行配合。
比如，三年级
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