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四年级上册语文园地三教案 1 教学目标 1.通过自主学习会认 7 个生字，会写 6 个字。 2.理解课文内容，了解事情的起因、经过和结果，知道乌斯曼老爹补碗的秘密，教 育学生做任何事情都要认真对待，灵活应对。 3.有感情的朗读课文。 教学重点 读懂乌斯曼的话，明白只要认真，就没有做不成的事的道理。 教学准备 生字卡 教学时数 一课时 教学过程 一、揭题激疑 1.板书课题。 2.激疑：看到课题，你产生了哪些疑问 ? 二、初读课文，整体感知 1.自由读课文。 思考：课文主要讲了什么 ? 2.讨论交流：你从课文中知道了什么 ?( 国王的一只宝碗摔碎后，招来全国的陶工补 碗，可是大家都没法补好，乌兹曼老爹在一年后交给国王一只和宝碗几乎一模一样 的瓷碗，保住了大家的性命。最后乌斯曼老爹把他补碗的秘密告诉了孙子。 ) 3.给课文分段，并用小标题概括段意。 第一段 (1 、2 自然段)碗摔碎。 第二段 (3-6 自然段)补碗。 第三段 (7-9 自然段)补碗的秘密。 板书：碗摔碎 --补碗 -- 补碗的秘密 三、细读课文，感悟道理 1.快速读课文。思考：事情的起因、经过和结果是怎么样的 ? 2.讨论交流。 (1) 从哪儿看出国王对宝碗的喜爱 ?(派一百个士兵守护它，请邻国的国王来观赏宝 碗， 起的三天没吃饭，捧着宝碗看了又看，高兴得嘴都合不拢等。 ) (2) 找出描写陶工们神态、语言的句子画记下来。想一想这些描写说明了什么 ? 重点理解以下句子： a：陶工们都傻了眼，他们对国王说： 就是神仙下凡，也没办法把这么碎的碗补“ 好。 ” b：陶工们整夜对着碗发呆，谁也想不出一个好主意。 c：老爹，救救我们吧 ! 以上句子表现了补碗的难度非常大，要把完照原样不好是不可能的。同时也说明了 碗能否补好关系到陶工们的性命。 板书设计 国王的宝碗 |宝碗摔碎 —— 补碗不成 (1-3 自然段 ) |老爹摔碗 —— 一年期限 (4-5 自然段) |宝碗补成 —— 陶工得救 (6-7 自然段) |补碗秘密 —— 认真对待 (8-10 自然段 )| 四年级上册语文园地三教案 2 教学目标 1.通过自主学习认识 10 个生字，学写 8 个字。 3.有感情地朗读课文，分角色表演故事。 教学难点 教学准备 教学时数 2 课时 教学过程 第一课时 普希金 (1799 — 1837) ，俄国浪漫主义文学的杰出代表，现实主义文学的奠基人， 现代标准俄语的创始人。出身贵族，童年时代开始写诗。 1820 年，因《自由颂》 等诗篇反对沙皇 __而被流放。 1826 年被赦免回到莫斯科。他一生写了 800 多首抒 情诗和十几篇叙事诗。共创作了 6 部童话诗。他的优秀作品达到了内容与形式的 高度统一，他的抒情诗内容丰富、感情深挚、形式灵活、结构精巧、韵律优美。他 的散文及小说情节集中、结构严整、描写生动简练。他的创作对俄罗斯文学和语言 的发展影响很大。高尔基称之为 一切开端的开端“ ”。 2.板书课题。 二、初读课文，整体感知。 1.听课文录音朗读。 思考：课文写了一件什么事 ? 2.指名答思考题。 ( 渔夫打到一条会说话的金鱼，金鱼哀求渔夫放了它，并许诺要 用贵重的报酬答谢老人。渔夫的妻子老太婆向金鱼提出各种要求，金鱼一一答应了 她。当老太婆提出要当海上的女霸王时，金鱼收回了她的一切，老太婆回到了从前， 变得一无所有。 ) 3.分组分节朗读课文。 三、再读课文，理清线索。 1.快速阅读课文，按照事情发展的顺序理清全诗线索