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第五单元 《指南》科学领域的理解与实践活动5.11.理解《指南》中“科学探究”目标的结构和内涵。（25分钟）（1）阅读《指南》文本科学领域“引言”和“科学探究”部分（第28-32页），思考两个问题：“科学探究”领域有哪些核心理念？“科学探究”领域的三个目标之间有什么关系？◆个人学习、思考与明晰，并写在记录表中。（5-6分钟） 科学 （一）科学探究（二）数学认知目标1 初步感知生活中数学的有用和有趣 ◆各年龄段2个方面的典型表现。 ◆4个方面的教育建议目标2 感知和理解数、量关系 ◆各年龄段4个方面的典型表现。 ◆4个方面的教育建议目标3 感知形状和空间关系 ◆各年龄段3个方面的典型表现 ◆2个方面的教育建议目标1 亲近自然，喜欢探究 ◆各年龄段3个方面的典型表现。 ◆2个方面的教育建议目标2 具有初步的探究能力 ◆各年龄段5个方面的典型表现。 ◆4个方面的教育建议目标3 在探究中认识周围事物和现象 ◆各年龄段5个方面的典型表现 ◆3个方面的教育建议（2）小组交流、讨论。小组讨论，充分交流各自的想法。汇总小组的观点，形成小组记录。（3）集体交流和展示“科学探究”子领域的核心理念与目标间的关系核心理念三个目标之间的关系小结幼儿科学学习的特点： 探究、解决问题、尝试发现幼儿科学学习的价值追求： 激发探究兴趣、体验探究过程、发展探究能力。 ——形成受益终身的学习态度和能力学与教的方式： 直接感知、亲身体验、实际操作 做中学、生活中学、游戏中学科学探究和幼儿的探究探究是科学研究的基本方法。探究既是儿童科学学习的目的，也是儿童科学学习的方法。幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。 阅读卡片5.1.2 科学家的探究和幼儿的科学探究科学家探究的基本过程幼儿科学探究的基本过程 提出重要、可以进行实证研究的问题 将研究与相关的理论相联系 使用能直接研究问题的方法 提供合理、明确的推理过程 进行各种验证性研究与推广性研究 发表研究结果以鼓励同行的检验与批评。 提出问题 探究内容指向获得关键经验 选择适宜的方法 推理与假设 实证研究（观察、比较、实验、测量；调查） 分享交流 “科学探究”的目标包括三个维度：情感态度、方法能力和知识经验。 目标1 亲近自然，喜欢探究这一核心目标体现了对幼儿好奇心和探究兴趣的高度重视，可以用“好奇、好问、好探究”三个关键词来概括。好奇心和兴趣是科学探究中的首要目标。科学学习不能以牺牲兴趣为代价。幼儿自然的、身边的、熟悉的、生活中的事物是他们最感兴趣的。 目标2 具有初步的探究能力从探究过程来看，包含经历提出问题、观察探索、思考猜测、调查验证、收集信息、得出结论、合作交流等基本环节。（不同年龄的完整细致程度和深度不同）从探究方法来看，观察比较、实验验证、调查测量是基本方法。 （观察、比较，分类、概括、分析，实验验证、计划和实施调查、记录和收集信息等方法。）幼儿正是运用不同的探究方法，经历了发现问题、分析问题和解决问题的过程获得探究能力的。 （5个方面的典型表现不是孤立的、割裂的） 探究能力是幼儿“科学探究”领域的关键目标。 目标3 在探究中认识周围事物和现象关键点：5个方面的典型表现所反应的幼儿对事物和现象的认识，都是在幼儿感知、体验、探究和发现的过程中获得的，是幼儿探究过程的必然结果。（发现性、伴随性）这些事物和现象涉及到动植物、物质与材料、天气与季节、科技、环境等，是举例性的，是探究的载体，幼儿乐于探究的态度和探究解决问题的能力更为重要。 三个目标的关系 三个方面的目标是一个探究过程的不同方面。不能分别学习或单独训练。 特别是目标3“在探究中认识周围事物和现象”一定是在有意义的情境或解决问题的过程中获得/发现的。 科学探究目标1 亲近自然，喜欢探究——首要/前提性目标目标2 具有初步的探究能力——重要/关键性目标目标3 在探究中认识周围事物和现象——载体/产物性目标2.阅读和分析案例，了解幼儿的探究特点。（30分钟）（1）阅读3个案例：《小汽车》、《让橡皮泥浮起来》和《磁铁哪个地方吸的东西多》 任务： 阅读卡片上的案例，对照《指南》思考：案例在幼儿的科学探究和教师的支持方面给我们哪些启发？◆个人阅读、思考，在记录表5.1上记录。（6分钟） ◆ 每个人在小组中交流自己的看法，并形成小组记录。 集体记录表：三个案例给我们的启示（3）集体分享交流案例关于幼儿的探究关于教师的支持《小汽车》《让橡皮泥浮起来》《磁铁哪个地方吸的东西多》《小汽车》(自由/自主活动)关于幼儿的探究幼儿可以自主/主动学习（幼儿自己决定做什么、怎么做、自我调整/建构经验）幼儿的想法与成人不同幼儿获得的发展：好奇心、发现的兴奋和满足、从设计到完成制作的过程、发现问题解决问题的能力。（分类、不