人美版五年级美术下册第课多彩的民族传统纹样说课稿.docxVIP

TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】 人美版五年级美术下册第课多彩的民族传统纹样说课稿 《多彩的民族传统纹样》说课稿 尊敬的各位评委大家好！ 今我说课的内容是人美版五年级美术下册第9课《多彩的民族传统纹样》，我准备从教材分析、学生情况、教学目标、教法学法、教学程序、板书设计等几个方面谈谈我对本课的整体教学设计. 教材分析： 本课属于“设计应用”学习领域。本课基于不生此前学习了剪、画对称纹样的方法，并初步感受了剪纸作品中吉祥纹样的美，本科在此基础上，丰富了学生设计纹样的方法，使学生在浅显的尝试中初步感知单独纹样，适合纹样，角隅纹样的设计，引导学生通过观察和分析，发现民族传统纹样的规律，运用不同骨式，创作富有民族特色的纹样。 学生情况 本阶段的学生观察力和欣赏能力逐步增强，他们对自己的作品做出理性的评价，同时，学生手部的精巧性也得到了很大的发展，他们已经尝试了运用各种工具进行设计与造型，具备一定造型能力，但对大部分学生来说，少数民族传统纹样在日常生活中并不多见，因而缺乏相关的背景知识和学习兴趣。 三、教学目标 知识与技能：通过欣赏感知民族传统纹样的美感，了解民族传统纹样的历史，文化及相关知识， 情感态度和价值观 感受民族传统纹样的美感，感悟丰富的民族传统文化，提高学生对民族传统文化学习的热情与兴趣， 3、重点、难点。 重点：学习设计寓意吉祥，造型优美的纹样。 难点：纹样的设计与应用。 四、教法学法 在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学五年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。 五、教学过程 (一）导入新课 1、国有36个民族，各民族服饰上的纹样有什么特点你知道吗？ 今天我们就来学：多彩民族传统纹样。 学生欣赏视频，感受不同民传统纹样的美感。 引导学生自主发现问题 看了这么多精美的纹样，关于这节课，你都想了解些什么呢？根据学生的问题，引出本课要解决的重点问题。 纹样的寓意。2、纹样的创作方法。 欣赏纹样 观察、对比、分析教材中的不同民族的纹样。（从以下方面对比分析：取材、变化、纹样组织） （四）分析纹样特征，探究创作方法。 1、分析单独纹样的特征，明确什么是单独纹样。（单独处理，自由运用的一种装饰纹样） 2、了解适合纹样，明确什么是适合纹样。（有一定外形限制的纹样。外形多种多样，常见的有三角形，正方形、圆形等） 3、适合纹样的构图方式：对称式构图；旋转式构图；均衡式构图。 （五）教师示范 1、剪纸法；2、复写纸转印法。 通过教师的示范，让学生观察并学习均衡式适合纹样的创作方法，并为后面的实践做铺垫。 学生实践 提供有代表性的中国传统纹样素材，并附上纹样寓意的说明。指导学生选择喜爱的寓意作为设计题材，学习用纹样表达 美好情感。 学生选择剪贴或绘画的方式创作一个适合纹样。 展示评价：评价要点：1、运用了哪些方法对单独纹样进行设计。2、纹样使用了哪种构图方法3、纹样有寓意 教学反思：通过本节课的学习，学生了解了纹样的有关知识。初步掌握了设计纹样的方法。 板书设计： 多彩的民族传统纹样 单独纹样 适合纹样 构图